农村小学师资队伍紧缺现状

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农村小学师资队伍紧缺现状

一、现状

1、数量保证，结构不合理。小学教师的数量总体状况能够满足目前小学教学规模的需要。随着这几年生源的不断缩减，不少学校出现了超编现象，但是教师的结构不合理。一是学科上的不合理。部分学科师资紧缺，如英语、音乐、美术学科。小学英语教师大多是师范里选修英语的，在大专进修的时候也没有进修英语专业，使得英语教师队伍科班出身的较少，英语师资力量薄弱。其次是年龄层次上的不合理。几年来，由于超编包袱的制约，不能引进教师，使得教师的年龄层次出现断层。现在小学教师大部分是在50岁到40岁这一年龄段，30以下的青年教师占的比例非常少，教师队伍缺乏活力。

2、教师流失。最近几年教师都是三十至四十岁之间且有相当工作经验及工作实绩的骨干教师。

3、教师自我发展需求不足。部分教师得过且过，在教学上没有追求，没有明确的自我发展的目标。不少教师忙于日常教学工作，而忽视自己的学习和提高。即使参加一些理论学习也是为了应付学校领导的要求，没有把学习和工作很好地结合起来。

4、教师压力较大。随着课改的不断深入和素质教育的推进，教育行政部门和教研部门对教师的要求越来越高，教师普遍出现职业懈怠情绪。 二、原因

造成农村小学师资紧缺的原因有许多，有些带有共性的，有些则是在农村这个特殊环境下所产生的。

1、自上世纪90年代末起，随着生源的不断减少和村校的撤并，教师开始出现了超编现象。由于学校规模、县域经济等方面原因，这几年小学教师引进工作几乎停步。农村学校更是难于进人，甚至调走的多是年轻，留下的往往是年纪大的。

2、在对骨干教师流失进行调查的时候，我们发现，教师流失存在以下几种原因：（1）为了解决夫妻两地分居；（2）为了孩子享受优质教育；（3）为了寻求自己更好的发展；（4）在原有学校工作不愉快，没有受到领导足够的重视，个人潜力得不到充分的发挥。特别是近年来，由于受小学高级教师结构比例的限制，




有一批青年教师评上了职称，却无法享受应有的待遇，这在某种程度上也挫伤了这批青年教师的积极性。

3、随着社会、家庭对教育的越来越关注，家长追求优质教育的愿望不断增强。课改的全面推进，对教师的要求也越来越高，教师普遍感受到了来自学校领导、学生家长和社会的压力。

4、现有的体制和机制对教师的激励和促动不足，教师队伍缺少流动，校长用人的自主权还没有真正的得到体现。虽然这几年也在推进学校人事制度的改革，但考虑到师资队伍的稳定，考虑到社会的稳定，改革的力度还不是很大，人事聘用没有真正发挥应有的作用，教师依旧可以安于现状、不思进取。 5、教育投入不足，学校缺乏吸引力。这几年教育的投入较前有了较大幅度的提高，但是和好的区县相比，还是有着较大的差距，农村小学办学经费相对紧缺，教师的工作条件还比较艰苦，教师的福利待遇也不高，因此农村小学对教师缺乏吸引力。

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