小学美术课堂教学中微课的应用策略

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学美术课堂教学中微课的应用策略》，欢迎阅读！

小学美术课堂教学中微课的应用策略

摘要：微课模式在学科教育及教学中的有效应用，有效打破了传统课堂教学模式的束缚，极大程度上丰富了课堂教学的内容和形式，使学生得以更加生动、直观、形象的进行教学内容的观看和接收。对此，小学美术任课老师要更加积极、深入的针对微课教学模式

的应用进行探索、思考和实践，力求小学美术课堂教学效率和质量的全面化提升。 关键词：小学 美术课堂教学中 微课 应用策略 引言

微课是一种依赖于信息技术的课堂教学资源，革新了小学的教学课堂模式，极大程度的推动了教育信息化。微课是一种教学视频，由教师自主制作或者录制教学资源，依靠多媒体教学设备进行播放，给学生提供直观的视频和图片资源，提高学生对美术知识的理解

效果。通过微课在小学美术课堂中的使用，使小学生能够更好地观察到艺术创作内容，提升了小学生的美术学习效率。教师在制作或者录制微课视频时，应当结合小学生对美术的兴趣点，根据学生的实际美术学习情况，满足学生对美术知识的认知需求。对微课进行有效

的利用，不仅对学生个人的美术水平提升有重要意义，还能推动小学教育体制的革新，真正地提升美术课堂的教育功能。

一、借助微课模式，有效调动学生的美术学习兴趣

美术学科作为一门较为典型的视觉艺术类学科，具有着显著的视觉直观性，能够带给学生较为强烈的视觉感官刺激，对此，任课老师可以借助微课的独特优势，将美术作品更加生动、直观的展现给学生，通过视觉感观的刺激来有效调动学生的美术学习兴趣和热情

。微课模式中各种微视频、动画等图文并茂的教学内容展现方式可以给予学生直观化的视觉感受，丰富学生的审美情趣和情感感受，丰富学生的美术体验，激发学生对美术学习的兴趣和热情。举例来说，在进行水墨画的绘画教学时，任课老师就可以首先通过微课视频播

放和展现一段水墨画的绘制过程，带给学生直观化的视觉感觉，吸引学生的注意力，帮助学生快速的进入到学习状态中。 二、妙用微课，引导学生自主学习

在新课程改革下，教师更加重视培养学生的自主合作探究能力，但在小学美术手工课上，学生过于依赖教师给予的活动步骤，总是照葫芦画瓢地去学习教师给的步骤，很少会在制作过程中进行创新，这不利于学生的探究能力提升。而微课作为容量较少的流媒体，

有着广泛性与普遍性，不仅能在教室的多媒体中播放，在学生家长的手机、平板电脑中都能够播放，在如此便捷的播放环境下，能更好地启发学生的自主学习能力。教师可以让学生利用微课辅助独立完成美术学习任务，而教师需要做的则是将微课上传到班级的微信群中




，让学生自己去观看，揣摩如何制作。例如在教授《土与火的艺术》这一课时，教师可以在课前安排学生自主搜集陶艺的相关资料，并录制一段微课介绍，使得学生能够初步掌握教学重点。授课时，教师和学生一起观看学生录制的视频介绍，这种形式不仅能提高学生的

积极性而且能提高课堂效率。然后教师提出“这是如何制作的？方法有哪些？”提出问题后，学生分组讨论，师生交流讨论结果，得出制作方法后学生用陶泥或者彩泥表现。这样不仅可以提升学生的独立分析能力与团队协作能力，还能培养其言语能力，使得学生善于收

集知识，并根据自身喜好或兴趣从中提取出有效信息，以便提升学生的综合素养。微课运用于课前预习，能引导促进学生积极参与美术教学。小学生尤为注重感受、体验、参与等显性而灵活的教学形式，使看、摹、做、玩融为了一体。事实证明借助微课的制作，会使教

学产生事半功倍的效果，使美术信息的开放性得以最大程度的提高。 三、突出重难点

在学习《生活中的趣事》时，教师可以先在课堂提问关于学生生活趣事的点滴。随后播放视频，在放映完微课视频之后，留出适当时间让学生自己讨论，发挥学生的主体性，确定学生课堂学习的主体性地位。在对学生讨论的结果归纳总结之后适当提出自己的见解

及补充，发挥教师的主导作用，纠正学生理解错误的地方，让学生学习到正确的知识并有效内化。在学生与学生讨论、学生与老师探究的过程中对美术知识进行学习，通过这样的学习方式，学生的学习质量和效果获得更好的提升，确保高效美术课堂教学的实现。

四、教师录制微课提升复习效果

微课与传统教学模式最大的不同点在于，微课打破了美术课堂在时间以及空间之间的局限性，让学生能够自主下载作为课后的复习资源。小学生的学习能力稍弱，对于美术知识的记忆程度和理解程度都稍弱，因此需要进行课后复习，利用复习来巩固知识基础。微

课视频不仅可以将图片、视频资源进行集合，也可以由教师自主录制，为学生讲解知识重难点，重现课堂场景。这一种教学视频不同于动漫形式的微课，能够让学生更加专注地跟随教师复习知识点。教师可以根据知识点的不同来录制多个视频，上传到班级群中，如果学

生有哪一个知识点不理解可以自行下载播放。将微课资源作为复习资源，能够提升微课的使用效率，对学生美术学习效果的提升有重要意义。 五、让学生动手制作微课

学生是课堂学习的主体，教师让学生动手制作微课可以使学生发挥自身的主体性。学生在微课的制作过程中也能加深对美术课本知识的理解，同时也能锻炼提高他们的表达能力和逻辑思维能力。对于刚开始制作微课的学生可能会有些难度，那在这方面教师可以帮




助学生，给学生提供最基础的微课视频教案，以及一些微课素材，降低学生制作微课的难度。同时学生制作微课是站在自己的立场上制作的，这样或许反而更容易使其他学生理解。同时学生或许对于自己制作的微课视频更容易产生兴趣，从而提高学习美术的主动性。同

时，学生自己制作微课，可以渗透自己对这节课知识内容的理解，通过学生制作的微课，老师可以有效地窥探出学生的薄弱环节，在今后的教学中给予重视。 结束语

总而言之，微课作为一种创新型的教学模式，与传统课堂教学模式相比，具有很多独特的优势和特点，可以更加有效的激发和调动学生的学习热情，促进和推动学生自主学习能力的养成。因此，任课老师要更加深入的探索和思考微课教学模式的应用与开展途径，

不断提高小学美术学科的教学成效。 参考文献

[1]马丽.小学美术课堂教学中微课的应用策略[J].华夏教师,2020(18):64-65.

[2]高磊,许秋芬.小学美术课堂教学中微课应用策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员

会,2019:309-310.

[3]林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J].美术教育研究,2018(20):137-138.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/40096f521be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb18.html