培养学生的学习能力的策略

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培养学生的学习能力的策略



一、良好学习习惯的培养策略

(一)培养自觉性，形成坚强的意志力

作为教师或家长要注重对孩子良好习惯的培养。而要使孩子能有意识地养成

一种良好的学习习惯，首先必须让他们明白为什么要养成良好的学习习惯，其次必须让他们明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”必须注意从一点一滴的小事做起，由小积大，逐渐养成良好的学习习惯。

(二)严格要求，反复强化

要培养学生良好的学习习惯，必须对他们严格要求。给他们制定一些严格的学习规范与制度，必要时可让家长监督执行，做到持之以恒，最终实现养成良好的学习习惯的目标。

(三)整体培养，相互促进

对中学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，最重要的是生活习惯，因为一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件。因此，要形成良好的学习习惯，必须与培养良好的生活习惯结合起来。 (四)消除恶习，破旧立新

要养成良好的学习习惯，还必须要求学生自觉地抵制不良习惯，并用良好的习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点，首先要认识坏习惯的危害性，下决心改掉它；其次要落实具体措施；最后还要做到不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆斯明确指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。”

良好学习习惯的培养途径（案例分析） 1、读书环节

要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，


可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节反复读，要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验、品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就自然提高了。从2013年9月开始，我所带班级的早读和课前读学生均站着读，以饱满的激情开始一天或一节课的学习，坚持了5年，取得了一定的成绩。期间，特别观察了班级上一名男同学，曹某，当自习课自己看书时，总是注意力不集中，容易走神，后来结合孩子的情况做了相应的计划，坚持站着早读和课前读，一个月以后，情况有所改变，到现在两年时间过去了，基本上改掉了之前的习惯。 2、练习环节

课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。

抓好以上两个环节，是提高中学生学习效果、学习质量的有效手段。当然，好的学习习惯还有很多，例如：制定学习计划的习惯；自觉预习的习惯；勤于思考、积极发言的习惯；认真作好笔记的习惯；独立做作业的习惯；认真系统复习的好习惯等。良好学习习惯的培养是一个长期的过程，是磨炼学生坚强意志与良好品格的过程。因此，我们要增强责任心，根据学生的年龄及个性特征，有的放矢地开展教育教学工作，长期抓、反复抓、抓反复，使中学生逐步形成良好的学习习惯。

二、注重英语学习测略的指导,发展学生自主学习的能力

使用有效的学习策略,不仅有利于学生减少学习的盲目性,提高学习效率,还有利于提高学生学习的自主性,对学生进行学习策略的指导。

(一)首先必须启动情意策略

前苏联教育家赞可夫在其《教育与发展》一书中指出:“教学法一旦触及学


生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此在教学中必须唤起学生良好的情绪,培养学生的学习兴趣,为此教师首先必须对学习策略的教学有极大的兴趣﹑饱含情感地进行教学。其次必须增强教学活动的趣味性,使学生喜欢学习,并注意引导学生形成对学习策略的稳定持久的兴趣。

















(二)充分挖掘教材中现有的学习策略的内容

现行的人教版教材在学习策略的渗透方面我觉得体现得比较少,但教师如果

积极探索,巧加改变,也能渗透一些学习策略的指导。教师在指导学生文章阅读前也可以加上一段说明性的文字来说明该项策略的特点和作用是什么.例:“As you begin work on a new topic,it is a good idea to review and discuss your background knowledge of the topic. This can help you to understand more easily what you read and listen to .” Then ask the students to discuss these questions in small groups .

①What can you see in the zoo ? ②What animals do you like best ? Why ?

③Do you think it is good for animals to live in a zoo ? Why or why not ?

另外教材中每册后面都有单词按词性分类的汇总表.可以向学生说明,把相关的内容集中或联系起来学习和记忆,效果会更佳。因为分类的过程也是学习和记忆的过程。

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