工程伦理教育

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工程伦理教育

摘要：工程伦理教育是高等工程教育中的重要环节，是塑造未来高素质工程技术人员必不可少的内容强化产学合作的实践培养等方力。文章中提出，工程伦理教育要从提高教师工程伦理素质、加强相应的课程建设、进行教学环节渗透

当代科学技术对社会发生影响主要是通过工程活动。然而工程活动是复杂的社会活动,它不仅仅涉及把科学技术应用于生产的经济活动。现代科技推动着工程技术的发展，高新技术成果不断地转化为工程的实践，工程技术革命方兴未艾。但近百年来，伴随着工程技术发展的负效益迫使人类不得不进行理性地思考。多门学科知识的交叉应用 ,不同技术的结合 ,各种社会群体的参与 ,利益、成本和风险的分配等使得工程活动无处不渗透着人类价值。工程技术人员如果仅仅掌握专业知识 ,而缺乏有关与专业活动相关的伦理准则和道德判断的知识 ,不能从不同的视角看待自己的职业责任 ,就不能很好理解不同服务对象的利益,也不能很好处理各种责任之间的冲突。以计算机信息科学技术和生物科学技术为代表的现代科学技术的普遍应用 ,使现代工程比传统的工程更具有社会化、综合化和整体化特性。基于这些特性 ,现代工程技术对社会与自然界的影响 (包括效益与风险 )越来越大 ,也越来越复杂。

今天，人们在感受到工程技术奇迹的同时，也深刻地感受到伴随而来的种种危机和灾难，而这些危机与灾难已引起了国内工程界和伦理学界的广泛关注。在此背景下，工程伦理学应而生，因此，高校的工程伦理教育应该是高等工程教育的奠基工程，强化工程伦理教育也是塑造未来高素质工程技术人员必不可少的环节。 一． 何谓工程伦理

工程是人类将科学知识和研究成果应用于自然资源的开发利用的有组织的活动，是改造世界的物质实践活动，是人类全部的实践活动和过程的总称。工程具有具体的实现目标,其建设和实施就是使理论不断地转变为现实的过程，是设计方案不断实现的过程。工程与外部的环境是相互影响的，工程需要的最优化就是使工程选择时能实现经济效益和社会效益的最大化。现代工程技术为我们创造出舒适的现代生


活，人们在这种生活中得到了极大的享受，但是，现代工程技术带来的副作用也层出不穷，现代工程技术生产着它的副产品，而这完全可能给人类带来危害和灾难，使人与自然的关系失衡，威胁着人类乃至地球上物种的生存。无论人类凭借自己已有的科学技术来干预自然生态系统，还是根据人类的思想来创造人工的生态系统，总难免会违背部分的自然规律，并出现失误，产生意想不到的后果。工程是应用科学技术使自然自愿最佳地为公众服务的活动，工程活动远不只是一项简单的服务于具体现实目标和可计算经济效益的技术操作，也是我们对地球的前途和人类的命运做出的一次次选择。在工程活动过程中，工程作为一个系统，对伦理道德有着越来越深远的影响。工程活动对伦理道德的影响涉及到道德行为层次、规范、观念等。因此，工程技术活动涉及工程技术人员、从业者以及子孙后代的利益，需要建立起强烈的道德责任感，自觉担负起维护人类共同利益的使命。 理性不仅是人类精神学科的一个核心概念,而且是高校工程教育成败的关键所在。然而,处于社会转型的当下中国,受到了多元文化和功利主义的严重冲击,致使工程群体出现了价值观混乱、去道德化等问题,如何从价值理性、选择理性、实践理性三个向度提高高校工程伦理教育的有效性就成为一个具有现实意义的研究课题。一高校工程伦理教育的理性危机所谓工程伦理是指工程群体把社会公众的安全健康、环境保护和可持续发展视为核心价值,面对多种工程伦理的冲突能够做出理性选择,具有处理各种复杂工程问题的实践智慧。由于高校传统的工程教育过于强调技术知识的学习,而忽视了工程伦理和职业道德的教育,从而导致了工程群体出现了价值理性、选择理性和实践理性三重危机。李伯聪院士在他的《跨学科视野中的工程》一书中也认为:“工程的实践特征及其伦理旨向表明,现代工程必须是智慧和伦理的集合体。”这是因为:首先,现代工程是特殊的、具体的,具有实践性的“智慧”。

工程师的职业伦理主要体现在对社会公众的安全健康与福祉所应负的责任。正如余谋昌教授指出，工程伦理是从“工程问题”提出来的。一般工程伦理是指工程技术活动中人际道德研究，包括：(1)工程技术人员之间、工程技术人员与工人之间的道德原则和规范，如平等公

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