小数的性质说课稿

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《小数的性质》说课稿

一、说教学内容

新课标版小学数学四年级下册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。 二、说教材 1、教材分析

“小数的性质”是九年义务教育小学数学下册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学P58－59页例1－例3，完成“做一做”及练习十的第1－3题。小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。这部分内容安排了3个例题。例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。例2是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例3是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。 2、教学目标

（1）借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。

（2）通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。

（3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。 3、教学重点

小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。 4、教学难点

掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。 5、教具准备：教学课件 三、说教法学法


为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质（即教学例1及下面的“做一做”）的过程中，主要运用了直观教学法，运用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。在应用小数的性质（即教学例2、例3）的教学中，主要采用了讲练结合的方法，充分发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用，鼓励学生积极发言，敢于质疑，培养学生的抽象、概括能力和解决实际问题的能力。 通过本课教学，使学生学会借助直观图理解、掌握新知的方法，学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识的方法。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 四．说教学设计

一、创设情境，提出质疑

出示图片，商品的标价是元和元，那我们去买的时候要付多少呢？为什么？

二、探索新知 验证猜想 1.复习就知

2、演示操作，引出结论。 3观察得出小数的性质

小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。 三 练习升华：(课件出示) 四、全课小结

这节课你有哪些收获？ 五、作业布置

以上是我对小数的性质的简单的设想，有不到之处请各位领导和老师批评、指正。

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