《龙船调》教学设计

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《龙船调》教学设计

《龙船调》教学设计 一、教学目标 【情感与态度价值观】

通过欣赏并演唱《龙船调》这首歌曲，学生能够体验到湖北民歌歌曲的艺术魅力，从而提升对民族音乐的兴趣，产生民族自豪感。

【过程与方法】

通过聆听、学唱、以及创编歌曲，能够提升学生的音乐审美能力以及音乐实践能力。

【知识与技能】

学生能够熟练地、有感情地演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】

学生能够熟练地、有感情地演唱歌曲。 【难点】

学生能够体会到歌曲中强烈的湖北土家族民歌的特点，感受民族音乐的魅力，提升其对民族音乐的热爱，培养其民族自豪感。

三、教学过程 (一)情景导入

1.请学生根据歌曲猜测所属省份：

歌曲一：蓝蓝的天天上白云飘，白云下面马儿跑(内蒙古); 歌曲二：大阪城的姑娘(新疆);

歌曲三：人人那个都说沂蒙山好(山东)。

2.请学生回忆湖北有什么民歌?引入本课《龙船调》。 (二)初步感知



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1.播放《龙船调》这首歌曲，在欣赏过程中让学生思考两个问题： (1)这首歌曲的速度有什么特点? (2)这首歌曲的情绪又是怎样的?

学生交流讨论后教师给出结论：这首歌的速度是自由的，情绪是抒情优美的。

2.再次播放歌曲，同时让学生思考以下问题： 歌曲讲了什么内容? 歌曲的特点是什么?

学生交流后可以得出：讲述了妹妹去过河，请艄公来推她过河的情景;特点是有很多衬词，生活气息浓厚等。

教师进行对歌曲进行简介：《龙船调》是湖北民歌，一首对唱歌曲，由《种瓜调》为基础，积累了当地劳动人民长期的生活经验和智慧，充满了浓浓的生活气息，词义精炼，旋律流畅、优美动人，活灵活现地展现了土家么妹儿的娇羞、妩媚，秀才的酸腐、挑逗，和驼背艄公的幽默、野性。音乐特色在于其旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。

(三)探究学习

1.再次播放音乐，请学生们小声哼唱旋律，熟悉曲调以及歌曲中的节奏规律。

2.教师钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生用a音代替歌词跟唱，发现学生曲调有错误教师要及时给予学生纠正并范唱一遍。

3.再次播放歌曲，让学生加入歌词小声跟唱，在此过程中教师指导学生衬词的唱法。

4.教师再次用钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生跟唱此曲，并及时纠正演唱中出现的错误。确保学生基本可以独立演唱下来全曲。

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5.教师有感情的演唱歌曲，并请学生模仿这种表达感情的方法。 6.请学生用齐唱、对唱、轮唱等方式来有感情地演唱歌曲。 (四)拓展延伸

播放维也纳金色大厅里，宋祖英演唱《龙船调》的视频，请学生思考并回答外国人在演唱中国方言歌曲会有什么样的心情?

播放《新龙船调》，请学生对比分析有什么异同(加入流行元素，不失民族风味)。

(五)小结作业

师生共同总结：这节课我们学习了如何演唱《龙船调》，了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特点，让学生对民族音乐有了更深刻的认知，提升了学生对于民族音乐的兴趣，有助于学生建立民族自信心。

作业：请学生课后收集一些其他的民歌，来进行对比分析，比如《茉莉花》《桔梗谣》等。

四、板书设计 五、教学反思

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