定滑轮和动滑轮

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《定滑轮和动滑轮》，欢迎阅读！

定滑轮和动滑轮

一、情景导入，引出课题

每周一,我们都会举行升国旗仪式。现在，我们一起观看升旗，感受那一份庄严和荣耀。

思考一下，升旗的时候，为什么向下拉绳，旗帜就升上去了？ （设计意图：展示升旗视频，启发学生对猜想在旗杆顶部有什么装置，从而引出滑轮的问题，指导学生认识滑轮的结构，自然而然的进入愉快主动地学习情境，确定研究活动的方向。同时培养学生民族自豪感和爱国精神。）

二、认识滑轮 1.分组观察滑轮。 2.描述滑轮的样子。

3.总结：边缘有槽，能够围绕中心轴转动的轮子叫滑轮。 （设计意图：循序渐进、由浅入深。从观察入手，了解滑轮的外部特征，为后面的研究做好铺垫、打下基础。）

三、区分定、动滑轮

1.出示图片，提出问题：把大米运到楼上去，用什么工具更方便？

1


2.小组活动，动手研究方法。 3.小组交流方法。

4.总结：固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮；可以随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮。

5.辨一辨哪个是动滑轮，哪个是定滑轮。

（设计意图：通过帮父子运大米的生活情景，将科学学习和生活紧密连接起来，学生自己研究方法，体现了自主学习。）

四、探究滑轮的作用

刚才大家想出两种方法运大米，用哪种更好呢？父子展开了激烈的讨论，父亲说用动滑轮不可以改变用力方向，但省力。

小组讨论，设计实验方案，并进行展示交流。 儿子却说，用定滑轮可以改变用力方向，不省力。 小组讨论，设计实验方案，并进行展示交流。 讨论交流：再设计实验的过程中，需要注意哪些细节？ 知道实验方法、注意细节，分小组实验操作，完成实验报告单。

小组展示成果。 总结定、动滑轮作用。



2

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3f96b66c677d27284b73f242336c1eb91a373333.html