提高小学语文写作教学质量的有效途径

2022-08-01 16:48:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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提高小学语文写作教学质量的有效途径

摘要:在小学语文教育教学中,写作是测试学生语文学习的重点和难点,也是检验学生语文学习能力的一个重要环节,只有搞好这一课程,才能使学生更好地掌握语文,促进学生的全面发展。鉴于此,本论文以教学实践为基础,以现代教育理论为指导,从创造生动教学情境、拓宽习作教学途径、以范文仿写领路多个维度入手,探索提高小学语文写作教学质量的有效途径和科学策略。

关键词:提高;小学语文;写作教学;素质;有效方法

随着新一轮课程改革的推进和实施,人们越来越重视学生的整体素质培养和全面发展,这一点也在凸现出来,它面临着全新的任务和更高的要求,迫切需要改革和优化。所以,每一位小学语文教师都要在科学理念、先进观念的指导下,把握课程改革的形势和要求,在写作教学中遵循循序渐进的原则,促进写作教学方法和策略的创新,以优化写作教学过程,逐步培养学生。强化小学作文教学促进新课改,推进素质教育

一、创造生动教学情境,激发学生的兴趣

兴趣是个人行为产生的动力,只有激发学生对写作的浓厚兴趣,才能促使学生主动运用语言进行表达与写作。因此,小学语文教师必须将激发学生的习作兴趣,作为写作教学的首要任务。具体而言,教师可合理、巧妙地利用信息技术设备及手段协助教学,以图片形式呈现与写作相关的内容,通过动画、声音等形式来表现,创设生动、形象的教学情景,使知识活起来,激发学生的学习兴趣,让学生真正做到“动脑子”。

例如,在教授《雪地里的小画家》时,这篇文章主要是围绕小动物脚印形状的描写,笔者从课文的内容出发,展开写作教学课程。首先,笔者运用多媒体呈现给学生展示一段小动物在雪地里游玩的视频,以一种直观的方式,让学生们感受到这种快乐的氛围,通过多媒体直观的表现,学生的内心世界是如此的震撼,


通过信息技术让学生们再对雪地里脚印进行介绍,并让学生用文字表达出他们内心的情感。

二、拓宽写作教学途径,丰富学生语言积累

有关写作的知识可谓无所不在,所以,将写作教学局限于课堂教学内容是远远不够的,更需要从多方面进行写作教学,以提高学生的写作能力。为此,小学年级语文教师应将写作教学与生活实践紧密结合起来。第一,教师要找出阅读教学和习作教学的结合点,指导学生熟读课文,抄写其中的好词、好句子。教师可指导学生用累积的词汇展开写作,实现读写结合,另一方面,教师可引导学生用心观察生活,用日记或笔记的形式记录下来,这样可以积累更多的写作材料。

例如,在讲课《乌鸦喝水》一课中,笔者将“乌鸦喝水”的行为作为创作主题,同时让学生通过仔细观察生活,将乌鸦河水的过程,每一个细节刻画得淋漓尽致。对此,笔者将乌鸦的聪明才智传播给学生,让学生去学习仔细观察生活事物的精神,从而提高学生的写作水平。课堂上,指导学生对课文进行详细的分析,理解课文的写作方法,再让学生观察生活中的动物植物,将自己观察到的细节描绘出来。用这种方法,可以使学生掌握正确的写作方法,提高写作水平。

三、以范文仿写领路,让学生掌握练习技巧

所有的语言都是从模仿开始,写作也可以模仿,学生可以通过模仿来学习掌握作法和技巧,从而提高自己的写作水平。因此,小学年级语文教师应以范文仿书写为指导,选择语言优美、规范的文本,引导学生先熟读课文再进行仿写,教师要熟悉文章的开头、构图、主题结构、表现方法等基本的写作技巧,鼓励学生从仿写到扩写,通过对课文的模仿,降低课文的难度,使学生逐步掌握仿写基技巧,从“不会写”到“会写”的转变。

例如,笔者在讲授《蜘蛛开店》时,先让学生对课文进行熟读,初步理解课文的内容与结构,学生对课文内容有了一定的认识后,首先再对课文进行深入的研究。与此同时,为了提高学生的写作水平,笔者要求学生在阅读过程中将所感兴趣的句子写成图画,阅读结束后,再让学生针对课文内容仿写。


四、设计出更加有趣的写作题目

小学语文教师要在引导学生完成相关的写作任务时,能够运用更加有趣味的题目去牵引学生,让学生在完成相关的题目后,对于实现自我的提高和进步产生更加深刻的影响。小学生一般喜欢开创性的题目,同时也喜欢富有活力、富有乐趣的写作内容,这些问题的存在对于学生的发展和进步也是有着重大的意义的。 小学语文教师应该让学生试着克服自身的被动心理,不要在一个富有开创性的题目前丧失自己的方向感。教师应该把这道题目转化为一道更加富有开创力的题目,用一个自命题的作文的形式去引导学生。

总之,写作是小学语文教学的基本内容和重要组成部分,直接关系到语文体素质的提高,也影响到学生学习能力的培养和全面发展。所以,每一位小学文教师都应充分意识到写作教学的重要性,树立科学的写作观念和写作理念,以实际学情为切入点,以“重读”为切入点,以关注新课改的理念和要求,从现实和学情入手,通过引导写作等策略,作文教学过程中,激发学生的情感流露和表现,从而真正提高小学语文写作教学质量,使学生提高写作能力。

参考文献:

[1]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询(教育),2020(09):251.

[2]王银虎.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国新通,2020,22(17):222-223.


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