怎样让拼音教学生动有趣

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怎样让拼音教学生动有趣

作者：胡容娥

来源：《教师·理论研究》2009年第05期

汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。对于刚入学的一年级学生来说，要在近两个月内掌握好这些相对单调、枯燥、抽象的拼音符号，其困难是可想而知的。怎样让拼音教学生动有趣，使学生在轻松快乐的环境中学好汉语拼音呢？我 想谈谈教学中的几点体会。

一、情境图、儿歌激趣

汉语拼音教材图文并茂，生动形象的画面、朗朗上口的儿歌是小朋友尤其喜欢的。教学中我充分利用色彩鲜艳的情境图、语境歌训练学生的观察力、想象力，并把它们有机地与学习汉语拼音联系起来，把学生带入神奇有趣的拼音王国。如教学声母“b p m f”时，我首先用投影显示情境图，然后用富有感染力的话语，指导学生观察图上画了什么。我在引导学生进行说话训练的同时，出示相关的字母“b p m f”指导朗读，在情境图的帮助下，学生很轻松地领悟到“b p m f”的发音方法：原来“听广播”的“播”读得轻短些就是声母“b”的读音，“小女孩泼水”的“泼”读得轻短些就是声母“p”的读音……

在教完声母“b p m f”后，我巧妙地利用课文中的儿歌帮助学生巩固复习“b p m f ”。我对学生说：“这几个声母宝宝很淘气，与我们捉起迷藏来了，他们藏到一首好听的儿歌中去了。”随即出示拼音儿歌：“小拐杖，弯弯脖，阿婆拄着上山坡，上山坡，干什么？要到乐山看大佛。”再让学生在儿歌中找带有声母“b p m f”的音节，学生情趣高涨、兴致盎然，在摇头晃脑地读儿歌、演儿歌的过程中找起“声母宝宝”来。这种学习活动不仅让孩子感到学习是一件快乐的事，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。

二、游戏、娱乐激趣

汉语拼音教学中让学生在游戏、娱乐中学习，可使学生在玩中学、在学中玩，由被动学习变为主动学习，让学生在游戏活动中体验到学习中蕴藏的快乐。如教学拼音字母时，我常采用“找朋友”的游戏来教学。让学生带着拼音字母头饰上台，一边用动作展示拼音字母的样子，一


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边介绍自己，“小朋友好！我是‘a’，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友大声说：“a a a你好呀！我们愿意和你交朋友。”学生在游戏活动中学得轻松、快乐，教师也教得兴致勃勃。

三、创编故事激趣

五六岁孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地引起他们的注意力，延长注意力保持的时间，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。根据一年级孩子的年龄特征，我注重拼音教学中故事资源的开发，将童话故事客串于拼音教学中，使枯燥的拼音教学变得生动有趣。如教学声母“j q x”时，我根据课文情境图，把教材内容编成了一个有趣的童话故事来教学，让学生置身于童话王国，体会到了当小老师的无限乐趣。整堂课学生陶醉在神奇的童话故事中，下课了孩子们还对课堂内容回味无穷。

拼音教学部分常有音节、音节词的拼读，一般都孤立存在。如果依葫芦画瓢、照本宣科，学生会感到单调乏味。我常常把故事中孩子们喜欢的童话人物，如孙悟空、蓝猫淘气、天线宝宝等“请”来与孩子一起学拼音，孩子易学、乐学。如教学下列音节词时，我把音节词客串成一个这样的故事：“同学们，今天西游记中的孙悟空来到了我们教室，他要带你们去花果山玩，想去吗？怎么去呢？当然坐汽车去（学习音节词qì chē ),拼对了的小朋友先上车，孙悟空就是小司机（学习sī jī )，他要开车亲自接你们去。都上车了，该出发了（学习chū fā），孙悟空驾驶小汽车一路飞奔，一会儿就到了花果山。哇！好不热闹，花果山的猴子猴孙们早已准备好了热茶，这热茶可是用水帘洞的水泡成的，谁喝了就会变得更聪明的（学习rè chá, hē chá）。小朋友，你们知道吗？花果山这些顽皮的猴子也变得爱学习了，咱们去他们书房看看去，来到金丝猴的书房，你看到了什么（示图学习shū zhuō )?小猴学习完了，下课了，常常会到树林里做游戏，他们最爱在树枝上荡秋千，倒挂全钩（学习shù zhī）。太阳落山了（学习rìluò )，我们该回家了，小朋友，今天快乐吗？（学习1è zīzī）请小朋友把今天的事写下来，就是日记（学习rì jì)。”像这样通过童话故事为学生营造喜闻乐见的拼读音节氛围，学生不仅爱学、乐学，还培养了学生丰富的想象力，提高了学生的口语交际能力。

四、联系生活激趣

学习汉语拼音的目的在于运用，我常鼓励学生在实际生活中运用所学汉语拼音，极大地激发学生的学习热情。在教学具体的音节时，我让学生说说这些音节在生活中什么时候用得着，还引导学生在自己的学习用品上贴一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、文具、电器都贴上这样的标签，孩子们在贴自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼


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音有用了。为了引导孩子进一步学拼音、用拼音，我常建议小朋友尝试读拼音读物，或者读拼音儿歌，一段时间训练后，孩子们有的会用拼音自己画课程表，有的会用拼音写信、记录家庭住址，还有的用拼音认起了字……让拼音教学生活化，从学生熟悉的生活环境中，提炼出对拼音符号的认同与理解，让学生学会自主地使用拼音学习普通话。

汉语拼音教学只有游戏化、童话化、生活化，让教学内容生动有趣，贴近孩子生活，孩子们才会爱学、乐学。

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