教师读书随笔爱让语言升温

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教师读书随笔爱让语言升温

教师读书随笔爱让语言升温

其实，这篇原来的题目是《远离校园语言冷暴力》，梳理过思路准备行文之际，瞬间觉得有些不妥，既然自己是想借这篇读书

随笔反对校园语言冷暴力，那么题目也应该温暖一些，毕竟，文字是有温度的。 好了，给大家聊聊这本书吧，《我是白痴》，很奇怪的书名对吧。这是名师张汉青老师推荐的图书，原以为文中会有很多因主人公是“白痴〞而凄惨无比的故事，但事实刚好相反。

这本书以“我〞为视角，讲述了很多令人哭笑不得，心泛酸楚，眼含泪花的小故事。仅仅因为“我〞智力发育缓慢，同学们老爱和“我〞开一些让“我〞有些摸不着头脑、为难无比但又不能拒绝的事情，因为一旦拒绝，同学会

很不快乐，老师也是。他们会用冰冷的话回应“我〞，同时还附带一副冰冷的面孔，为了让他们开心，一般情况下，他们提出的要求“我〞一般都会容许。 比方在《英雄与白痴》这个故事里，化名丁同的男孩以“想不想当英雄〞为诱饵，欺骗“我〞去掀女班长的裙子，虽然最后事情败露，班长也识别出丁同才是幕后主谋，但班长还是恶狠狠地踢了“我〞一脚，以解刚刚被羞辱的愤怒。 除了学生，文中也不乏老师的诸多事例，在《我的座位》中，丁同的家长因为丁同视力下降为由，要求调座位。这件事后，老师便提出为了让大家的视力均衡开展，一星期换一次位置。好几个星期过去了，大家都换了，可“我〞依旧在离垃圾很近的最后一排原地不动，好无聊。

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随后，班里有同学向老师提及此事，老师便指着黑板上的字让“我〞认，“我〞吭哧了半天也答复不出来，看来坐哪里结果都是一样的。后来，老师同意让我坐在第一排离茶壶很近的地方，原因是“我〞对老师说：我可以为班级

提开水。没想到老师居然同意了。每个周一，我也可以在第一排和最后一排之间换座位了，“我〞太快乐了！

像上面的故事，书中还有28个，在看这些故事的时候，说实在话，我一点也快乐不起来。我写这篇并不是想对“我〞的老师和同学进行批判，而是想像书的作者王淑芬那样，写这样一篇来呼吁大家，关心一下班级、校园、社会上的一些弱者。王淑芬老师在本书最后写了这样一篇《他不是白痴》，在这里，我才知道书中的“我〞叫李生，在作者眼里，他非但不傻，而且还单纯得可爱。 回想一下我所教过的那些班级，每个班级都会有那么一两个“受欺〞成性的孩子，那些小霸王对于自己言行非但不引以为戒，反倒认为这是酷酷的象征。我们的老师有时也会因为言语过激而出口伤人。这些都讲成为那些“弱孩子〞童年的一抹灰色，成为教师生涯的一道败笔。

正如作者在文中说的那样：我不能造桥铺路，无力参与慈善事业，只能有一颗温软的同情心，作为对世界的回馈。在我看来，温软的同情心虽然看似无力，但它却可以在无限包容的情况下给那些无助的孩子以温暖和能量，让孩子变得强大和自信，这些已经足以。

爱，让教育语言升温，爱，让师生关系变暖，爱让所有的一切都自然而又美好。

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