送孟浩然之广陵

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《送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、读懂诗句，理解诗意, 有感情地诵读古诗。 2、体会诗人表达的思想感情。

3、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思 维的能力。

教学重点： 体会诗境，训练语言。 课前准备：

学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 ②读熟课文。 教师：制作多媒体课件。 课时安排： 一课时 教学程序:

一、揭题、解题（2分钟）

1、揭题，注意“孟（mèng）”的读音及写法。 2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置， 3、交流搜集的有关资料（3分钟） ①李白和孟浩然是什么人？ ②李白和孟浩然是什么关系？ ③这首诗是在什么情况下写的？ 二、理解诗意（15分钟）

1、学生自学古诗（5分钟）


自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况（10分钟）

①学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

3、体会诗境（6分钟）

①你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。

②想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

③这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

④李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

⑤借助插图，体会诗的意境。 三、借助诗境，训练说写（14分钟）

1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？


2、学生自愿或推荐表演。 3、表演后师生共同评议。 四、布置作业（1分钟）

根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业： 1、有感情朗读，并背诵这首诗。

2、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？

3、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

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