经验交流

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第一， 关爱学生，让学生喜欢上你的课。

如果我们带着“爱”的眼光去看待学生，那么你会发现学生的眼光里也充满着爱，这种爱，是不其实任何一个学生，是了解学生的学习状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。其实有时这种爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。在和学生长期相处的过程中，老师也难免会犯错，但解铃还须系铃人，事后要抓住机会，向学生示好。

第二， 要分层教学。

对不同层次的学生找出不同层次的目标，根据学生基础的不同，进行分层教学，让不同层次的学生都能树立自信心，调动他们的积极性，激发学生的兴趣和意识。可在每次测验后，分层进行评比，分层表扬和奖励，从而让最差的学生也能得到表扬和奖励。同时以小组互补的形式，让好学生带动学困生，通过学生的学和老师的教，逐渐配合起来。在留作业时，也要考虑学生之间的差异，在难易程度上满足不同层次学生的需求，例如让学困生只会做基础题和计算题就可以了，应用题就不多做要求，只有这样，全体学生才能共同参与到学习中来。

第三， 加强纪律建设，狠抓学风。

纪律是教学实施的保证。大部分学生学期初纪律散漫，写作业字迹潦草，为了端正学生的学习态度，可以利用两个多星期的时间加强纪律建设，让学生重视该科。但学生们却因为责备在学习上遇到问题也不敢问老师，作业因为怕出错而找别人的作业来抄，这样严重影响成绩的提高。对此，要狠抓学风，在班里提倡一种认真、求实、不耻下问的学风，眼里批评抄作业的行为。



一、养成良好的学习习惯，让学生制定自己的学习要求。 首先让每一个学生都写一些关于不认真听讲，不按时完成作业改接受什么样的惩罚的纸条，并交在老师手中保存，一旦他们有这方面的不守信，就可以拿出这些纸条让他们心服口服的接受处罚。因为这个规则是他们自己制定的，比老师定出的条条框框更容易接受。、

其次针对不守自己承诺的学生，要根据不同的学生具体对待。 二、让学生在进步中不断树立心得成绩目标。在第一次月考后让他们在自己前一次成绩的基础上给自己定一个下一次成绩的目标，不能太高，但必须要有进步，哪怕只是1分。虽然学生们定的目标可能还是不及格，但在第二次考试后他们发现自己都超过了自己当初制定的目标，一下子有了很多自信。其实让孩子制定自己的成绩目标，如果他超过了给他自己树立的信心和鼓励会比老师口头表扬更有动力。所以考试前，最好让学生树立一个小目标。

三、让学生养成良好的生活卫生习惯。

尽管学生个人卫生与学习成绩没有直接联系，却会影响学生的学习行为，因为细节决定成败。由于本地的实际情况，很多学生都是留守儿童，所以没有人要求他们养成良好的个人卫生习惯，所以很多学生不洗脸、不换衣服，作业本和书都很脏、很破，学习上更是自由发展，学好学坏家长很少关心，而老师经常要求他们讲个人卫生、作业卫生，时间长了他们也会再细节方面要求自己，比如保持书本干净等。他们也会把这种习惯带到作业中去，如书写工整、保持整洁等。认真写作业，也就认真学习了，更容易在作业中记住所学的生字、词等，因为在写


好作业时，他们就会要求自己集中注意力。

四、建立良好的师生关系。

良好的师生关系在教学中起着决定性的作用，因为“亲其师而信其道”。只有学生喜欢你，他才能更喜欢上你的课。所以面对一些留守儿童和家庭情况比较特殊的学生时，要经常给予关怀，经常交流。比如我们班有个小女孩，由于家庭方面的特殊原因，她比较胆小、爱哭，而且特别不爱写作业，不讲卫生。由于刚开始接触她时，不了解情况体罚她，后来我把她叫来问为什么不写，她就会特别害怕，都会哭。但之后依旧不写作业，没办法只能课后留下来补作业。在这个过程中我经常主动问她一些有关生活上的问题，写完作业后给她一些吃的，慢慢地她信任我了，会和我说一点她的不开心，而且再写不完作业她会主动留下，并找机会和我说话，眼光中没有了以前的胆怯和抗拒。而且她脸也干净了、衣服也整洁了。她还开心的对我说：“老师，我现在是一个爱整洁的孩子了”。

四、认真备课、上课。、

在上每一节课时做好充分准备。认真、投入地上课，学生才能跟着我们进入情境，在课堂启发时多用一些他们了解的、感兴趣的东西引进教学，吸引课堂注意力。在学生回答问题时，不管回答正确还是错误，都要耐心听完，然后更正。因为这样学生才能感受到老师对他是非常重视的，所以课堂上他们才会认真听讲。

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