“腹有诗书气自华,最是书香能致远”

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“腹有诗书气自华，最是书香能致远”

叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，既有利于巩固、扩大课堂教学成果，又能发展、提高口头、书面语言的理解和表达能力。可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。

学生在阅读材料的选择上存在偏食行为，学生喜欢看的漫画等书，还有机器猫、脑筋急转弯等书根本没什么意义；而对文学、历史、科普之类的图书，小学生涉猎的反而很少。面对这些现象，作为小学语文教师又该做些什么呢？ 一、激发兴趣，让学生爱读书 1.让学生有兴趣读

小学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。

（1）教师感染。教师的阅读情感对于学生有着极为重要的熏陶和巨大的感染力。陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的热爱。期望于不好读书的人培养出好读书的人，那是不可想象的。师长应树立热爱读书的榜样，可倡导师生共读一本书，可倡导亲子阅读。

（2）榜样激励。榜样的力量能激发学生课外阅读的兴趣。比如陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书的结果。 （3）抓住学生的兴趣点，及时推荐读物。 2.好书引读

由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，从而有效地激发学生的阅读兴趣。 3.收获激情

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，可开展丰富多彩的课外阅读成果展示活动。如课本剧表演，童话故事改、续写，每学期期末举行“我喜爱的一本课外书”介绍会，召开读书汇报会，让孩子交流读书的体会；学校可成立“读书社团”，由专门老师指导，每周开设一堂“阅读欣赏课”……在活动中检查孩子的阅读情况。教师要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导其在博览群书中积极主动地采集信息材料，使学生逐渐把读书作为生活中必不可少的内容。

二、挖掘书源，让学生有书读 1.家长配合

教师要向家长宣传课外阅读的重要意义，要求家长为孩子选择合适的图书。可号召家长，把家庭的所有奖励都变成书籍，把孩子的卧室变成图书馆。家长只买书还不行，还要亲子共读，班级可定期评选“书香之家”。家长要努力创设一个良好的读书环境。 2.学校要完善


要培养学生的图书室利用意识，提高学生利用图书室的能力。若无条件，可挑选较好的图书，在教室内设立图书角，每月更换1次，以充分利用现有图书供学生借阅。可提供书目，使每位家长所购买的书能少而精，然后，发动学生推荐自己拥有的最喜欢的一本书，分批分期存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的书。同时黑板报可设阅读指南、新书介绍等栏目进行推介或指导。此外，针对农村学生实际情况，可就势组织“三读时间”：晨间“交流读”，午间“休闲读”，晚上“放松读”。 三、加强引导，使学生善读书 1.要形成良好的阅读习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书，要养成选一本就读完一本的习惯；二是定时，针对自己的学习生活情况，执行选择的读书时间；三是要定量，在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这些习惯要在阅读实践中逐渐形成，要经常提醒、督促、检查。 2.要学习恰当的阅读方法

（1）结合平时课内阅读教学传授学习方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，这种方法针对性强，学生容易接受，效果很好。

（2）介绍行之有效的方法，提倡学生精读。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写、好在哪里。③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。

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