1.3 设计轴对称图案

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课题：1．3 设计轴对称图案

教学目标：

1、欣赏生活中的轴对称图案，感受数学丰富的文化价值。

2、经历“操作——猜想——验证”的实践过程，积累数学活动的经验。； 3、能利用轴对称设计简单的图案。 教学准备：

1、3×3方格纸若干张，带网格线； 4×4方格纸8张，带网格线； 2、轴对称图案、几何画板相关课件。 教学重点：

学生作品要符合要求。 教学过程：

一、创设情境：

⑴出示绿色食品标志、中国环境标志、国家免检产品标志等。让学生观察、欣赏，说出这些标志的含义，判断它们是否是轴对称图形，它们是怎样设计的？（教学时还可以课前先布置学生收集、提供一些图形，在课上展示，以丰富感知。）

（目的是使学生感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，从而激发学生的求知令人欲和学习的热情。）

⑵出示课本图1-12的“盆花”（教师可用几何画板展示，还可适当变化菱形的夹角）。 这一用菱形网格设计的盆花，富有生活气息，造型优美，设计简单，惹人喜爱。 引导学生从盆花的结构和造型、颜色的使用和搭配、对称的作图和美感等众多角度分别进行赏析。

（目的是让学生通过观察、欣赏轴对称图形，感受到设计图案并不难，愿意且乐意参与图案的设计，激发学生的兴趣，同时也为学生提供图案设计的一个范例。感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，从而激发学生的求知令人欲和学习的热情。）

⑵动手实践：

分别画出下列图形的对称轴。要点：把对称轴找全。



















（1）4条

二、探索活动：

（2）2条

活动一 课本第15页图1-14，给小正方格着色。 问题1 如果考虑颜色的“对称”，请你画出图1-14中⑴和⑵的对称轴。如果不考虑颜色的“对称”，图1-14中⑴和⑵中各有几条对称轴。 问题2 考虑颜色的“对称”：如果将图1-14⑴中左上方和右下方的小方格也涂成红色，那么它有几条对称轴？如果将图1-14⑴中左上方和右下方的小方格涂成蓝色呢？ 问题3 如果考虑颜色的“对称”，要将图1-14⑵改变成有4条对称轴，还要给哪几个小方格着什么颜色？最少的情况是怎样的？ 活动二 “数学实验室”制作图案


用4张正方形拼合成不同图案的活动是一个很好的探索实践活动，不要直接展示课件，要引导学生动脑、动手操作、制作、讨论、交流。（参看课本第15页图1-15）

活动中注意：

⑴做好活动前的准备：4张质地较硬的正方形小纸片、彩色笔画图工具； ⑵分步展开活动：第一步仿照课本在4张正方形纸片上制作图案（可鼓励学生设计制作不同于课本上的图案），要求人人动手，精心制作；第二步用不同的方法拼合正方形，逐一欣赏自己拼成的各种新图案，教师要给拼图有困难的学生提供帮助；第三步展示成果，交流拼法，并讨论回答下列问题：

①你拼出的图案是轴对称图形吗？如果是，有几条对称轴？

②这些图案可以看成是由一个小正方形纸片经过怎样的变换得到的？ ③你有不同于课本的拼法吗？ （通过活动让学生发现并感受平移、翻折、旋转三种变换在设计图案中的作用，为学生设．．．．．．．．计图案提供思路和方法，同时能让学生在活动中获得成功的体验和创新的喜悦，激发学生学习的内驱力。启发学生给作品起名字，注意具有象征意义，激发学生想象力、创造精神。） “庆丰灯笼”的制作，可以布置学生课外完成，下节课前选评、展示。

折纸、划线、剪纸做奖杯图，这是民间常见的一种剪纸活动，可以布置学生仿照课本上的图案进行“折纸，画图，剪纸”。要做到认真画、细心剪，一次不成功，再来第二次，也可以布置学生课外完成，下节课前选评、展示、激励。

三、课堂操练： ㈠ 动手操作：

在下列图形中选3个方格涂上红色，使每个图形关于某直线l对称，并与同学交流；













（注意研究学生作品，找出典型材料，讨论研究，培养学生美感。） ㈡ 欣赏轴对称图案：

准备一组徽标、标志的轴对称图案，让学生欣赏，同时提供设计素材。 ㈢ 课本第16页 练习 1、2、3

四、收获小结：

1、能按要求完成某些轴对称图案。 2、会设计简单轴对称标志；

3、轴对称具有美感，轴对称在生活中无处不在。

五、作业巩固：

课本第17页 习题1.3 1、2、3

补充题、动手试一试：小组合作，为学校运动会设计一徽标，要求贴近学生生活，突出运动主题，是轴对称图案。于下周一前各小组上交一份完成好的作品，班级进行评选。 六、教学反思：

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