《元日》教案

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元 日》教案

《元 日》

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国 得传统节日——春节过年得习俗，感受过年得热闹喜悦得气氛。

2、继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”得方法，体会“屠 苏”、 “旧符”等词语表达情意得作用，能大胆表达自己对古诗得理解。

3、想象古诗描述得景象，把古诗描写得情景细致地写下来。

4、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗得方法，并让学生用这 样得学习方法自学古诗。 二、教学重、难点 :

1 想象古诗描述得景象，把古诗描写得情景细致地写下来。

2、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗得方法，并让学生用这 样得学习方法自学古诗。

三、教与学得准备： 教学课件 四、教学课时： 1 课时 五、教学过程：

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈春节激趣入课题： 1、出示一组春联与过年得画面 2、学生们，还记得去年得春节吗？ 3、 回忆春节得情景，除夕，大年初一……

4、 引出诗题：古代得大年初一叫作“元日” ，板书：“解诗题”。 5、 初步了解作者，指导学生吸收有价值得资料。 （ 二）初读感知，检查预习。 1、自读课文，读准字音，认清字形。

2、生字游戏一一师：课文上说，过年得时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词? 预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就就是鞭炮呢? 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。 师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢? 火药得“火”作形旁，暴躁得“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。 师：同座互相用刚才这样得方法学习其她得生字新词。

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爆屠童换符


3、学生读生字。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。

1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就就是“年”，“除”就就是“过去” ，这一句得意思就就是“爆竹声 中一年过去了”。

2、学生用这种方法理解下面得语句。

3、交流讨论，相机出示课件。 指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到得“屠苏”得含义：屠苏：古代一种 酒名。师问：如果把这里得“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试 着说说瞧。（春风把温暖送进了屠苏酒中。 ）这句话就是什么意思， 您们明白吗？ 有疑问吗？师告知： 老师第一次读到这首诗得时候也与您们一样产生了疑问， 想 知道我就是怎么解决得吗？（查《辞海》 ，上网查“屠苏酒”得资料）师出示： 屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每 年除夕时， 家家户户用屠苏草泡成得酒。 饮屠苏酒就是我国过年得一种风俗。 饮 屠苏酒，意思就是“屠绝鬼气，苏醒人魂” 。据说于大年初一早上，全家老小朝 东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝得酒统称屠苏酒。 （查于网络）（这 段教学有两个目得： 一就是向学生明示遇到不理解得词语可以查工具书， 且查到 得义项要根据具体得句子来选择；二就是向学生暗示，从《新华字典》到《现代 汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

“曈曈日”：出示图片引导理解。 “桃符”：讲故事，理解词义。

4、连起来说说诗句得意思。板书： “读诗文，解诗意” 。 环节三、归整体——积累拓展，读写训练

（四）细读课文，体悟诗情 1、学生再读课文，抓住关键得词语，体会作者表达得思想感情。 2、学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到得” 。 3、重点指导“千门万户” ，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 4．播放课件，古代过年得镜头，让学生进一步感受到快乐。




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5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文 （五）回顾学法，总结全文 1．带领学生回顾学习古诗得方法。 2．总结全诗表达得思想感情。

（六）拓展延伸 王安石不仅就是诗人， 更就是政治家， 课下查阅资料， 本诗深层意思。 板书设计：

元日 宋 王安石 爆竹声中／一岁除， 春风送暖

／入屠苏。 千门万户／曈曈日， 总把新桃／换旧符。

研究一下王安石写作

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