达尔文与他的“进化论”2

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师 生 活 动 预 设

1．教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组，向本组的其他同学进行讲解。有条件的学校，也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流。

活动预设目的

由“长颈鹿劲长的原因”实例导入，激起学生的兴趣，巧妙的初识自然选择，直奔本课重点



2．在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结结合这些事例的目的是帮助学生了解达尔合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间文进化理论的中心原则——自然选择。 捕捉白色绵羊”的例子， 它建立在三个业已得到确认的观察基础上： (1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化； (2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有



超过其他个体的优势；



(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些



后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。



结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个



体数量逐渐增加。——这是达尔文进化论的精髓。





补充我们已知的自然选择：极地狐和沙狐等，

可以让学生自行补充。





3．教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战

让学生感悟到：今天的结论也要经受未来考

的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。古新证据的检验。

达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——它们会被不断地验证、修正甚至抛弃。但是，这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。 即使无法获得尽善尽美和绝对正确的绝对的真

理，但人类会通过不懈的努力去获取一个又一



个日益精确的近似真理。——科学探索是永无止境的。

教学反思：

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