教育中性别不平等的原因探讨-

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教育中性别不平等的原因探讨

性别差异是社会学研究的一个重要维度,也是一种普遍存在的社会现象.对教育中性别平等的追求源于对社会中性别平等的追求.女性接受良好的教育可以开发其潜能,促进自身的良好开展.男女不平等的原因包括传统性格观念影响、政治经济文化因素的影响、学校内部影响等方面.

1传统性别观念的影响

传统性别观念来自于社会性别制度,我国的社会性别制度起源于以父权制为中央的等级制度,在封建社会中,妇女的存在是为了满足丈夫的生理需求、养育后代、洗衣做饭等,因而形成了女性依赖男性的特征,这种特征代代相传,形成了传统的性别观念,并对我们当今的社会生活继续产生着影响.在我国古代男权社会里,女性的意识世界受到很大程度的影响,默认了男尊女卑的封建思想,女性不断用男性的道德价值与文化标准标准来塑造自身,失去了女性的主体性意识.随着改革开放进程的不断加深,人们的思想得到了一定的解放,但是在人们的潜意识中男女不平等的思想仍然存在传统的性别观念中,包括男强女弱、男外女内、男尊女卑等.

传统观念具有传递性,在我国城乡二元对立的社会结构中,传统的社会性别观念仍然占据着大多数人的头脑,养儿防老的观念在农村家庭仍然根深蒂固,农村传统思想中对女性的忽略以及男主外女主内的思想,使现代女性在冲出家庭牢笼后仍受社会舆论的困扰.作为历史悠久的文明古国,中国传统中一直都是对男性的价值进行竭力的渲染,对男性的评价往往是坚强、自信、能干、理智,对女性的评价往往是顺从、依赖、柔弱、敏感,这种性别的刻板印象已经积淀在现实社会和社会文化之中,这种社会文化显示出极大的阻力,严重阻碍了男女平等的开展.

2政治经济文化因素的影响

政治因素对男女平等具有巨大影响.我国法律规定男性和女性具有平等地位,这有利于女性参与学校教育.但女性的实际政治地位相对较低,特别是在政府决策时,女性参与决策的人数远远小于男性,因而女性的实际政治地位低


于男性,这就会导致在具体政策制定时由于缺乏女性视角而容易侵害女性的利益,这些因素会对女性参与学校教育产生负面影响.

经济因素也是影响教育中男女不平等的重要因素.教育中男女平等会受到经济水平的制约,当地的经济开展水平会决定学校的根底设施建设,经济水平越高,学校的根底设施会相对更加完善.但在经济欠兴旺的地区,学校的根底设施相对简陋.由于资金的缺乏,学校决策者会首先修建篮球场、足球场,而这些场地更为适合男生活动,女生使用较多的羽毛球场、舞蹈房之类的场馆会被忽略甚至不予考虑.在有些贫困地区,很多女童由于家庭困难而中途辍学,由于受传统观念的影响,贫困的家庭会首先考虑让女孩辍学.虽有相关法律规定,但法律所规定的较为笼统,且缺少对违法行为的相关惩罚举措,这就导致贫困家庭让女孩辍学的违法行为很难受到法律制裁.

男女的性别差异导致了不平等的性别文化,这种不平等的观念在社会生活中广为流传.电视、杂志、书籍等群众传媒一直深受传统刻板印象的影响,带有明显性别歧视的倾向.如电视中男性通常扮演学者、专家、警察、经理、工程师等角色,以权威的形象讲述真理或推销商品,而女性通常为家庭主妇、服务员、护士、空姐等角色,多为辅助者或消费者.

3学校内部因素的影响

学校领导的性别意识会贯彻到学校工作的各个方面,如果校领导注重性别意识教育,全校上下都会形成有利于女生开展的校园环境.但如果校领导无视性别意识教育,那么学校在治理、招生、课程设置等方面都会或显或隐的对学生性别意识产生影响.

领导性别意识的缺失会导致教育系统对改善男女平等缺乏足够的努力,不利于改善女生在教育领域的弱势地位.教师的形象会对学生产生示范作用,并对学生正确性别观念的形成产生影响.

教师对男女学生的期望存在性别歧视.教师多年来的教学经历和思想观念会对性别概念产生刻板印象,这种刻板印象对教学观念会产生重要影响,教学观念支配着教学行为,因此教师的性别观念会影响教学行为与教育方式.由于生理的不同以及社会环境的影响,女生的性格会逐渐由外向转为内敛,男生会更为外向,教师对待

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