让朗读充满诗意

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让朗读充满诗意

作者:过纪伟

来源:《青年文学家》2013年第01

要:朗读,是语文课常用的一种基本的语文实践活动形式,是让学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动,也是一种充满诗意文学活动。因此,我们指导朗读,要灵魂多姿;设计朗读教学,要富有诗意,要具有美感。 关键词:朗读;语文

[中图分类号] G623.23[文献标识码]A [文章编号]1002-21392013-1-0-01

寻求朗读教学的诗意美,可以从下面三个方面进行尝试: 一、小步轻迈细品读

在朗读教学过程中,要指导学生有层次有步骤地读课文,形成一种品读细腻深入教学境界,让学生将感受的触角深入语言文字的内核,真正品味到语言的魅力,构成厚实有效的课堂活动板块。

要注意对朗读能力目标进行切分,步步推进,逐层提升

第一步朗读要给学生足够的时间,培养学生对语言文字识别与判断能力,让学生利用具体的形象思维初步理解课文内容,感知文章的结构材料,为学生的思维进入作品的意境,体会情感奠定基础。

第二步朗读可抓住一些典型词语,引导学生仔细揣摩其中的妙处,诉诸学生的听觉、视觉,使之赏心、激趣、动情,与作品产生共鸣。这一层面的朗读要以理解为基础,读悟相融,并落实语感积淀,得到情感提升

第三步朗读要口诵心思。这是一种创造性的朗读。这时候的语言不仅仅是文本的语言,而是融入了情感态度,具有丰富的人文内涵的理解性语言。熟读成诵后,便能把规范语言模块整体储存在头脑中。

小步轻迈细品读是一种多角度 、多层次的朗读引领手法,也就是教师一个点一个点地、有序地引导学生感受、品析、体味课文。这样读课文,每读一次,就有一次新的认识。这样的朗读指导,内容厚实,过程丰满,充满诗意和美感。


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