让朗读充满诗意

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让朗读充满诗意

作者：过纪伟

来源：《青年文学家》2013年第01期

摘 要：朗读，是语文课常用的一种基本的语文实践活动形式，是让学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动，也是一种充满诗意的文学活动。因此，我们指导朗读，要灵魂多姿；设计朗读教学，要富有诗意，要具有美感。 关键词：朗读；语文课

[中图分类号]： G623.23[文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-1-0-01

寻求朗读教学的诗意美，可以从下面三个方面进行尝试： 一、小步轻迈细品读

在朗读教学过程中，要指导学生有层次有步骤地读课文，形成一种“品读细腻深入”的教学境界，让学生将感受的触角深入语言文字的内核，真正品味到语言的魅力，构成厚实有效的课堂活动板块。

要注意对朗读能力目标进行切分，步步推进，逐层提升。

第一步朗读要给学生足够的时间，培养学生对语言文字识别与判断能力，让学生利用具体的形象思维初步理解课文内容，感知文章的结构材料，为学生的思维进入作品的意境，体会情感奠定基础。

第二步朗读可抓住一些典型词语，引导学生仔细揣摩其中的妙处，诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情，与作品产生共鸣。这一层面的朗读要以理解为基础，读悟相融，并落实语感积淀，得到情感提升。

第三步朗读要口诵心思。这是一种创造性的朗读。这时候的语言不仅仅是文本的语言，而是融入了情感态度，具有丰富的人文内涵的理解性语言。熟读成诵后，便能把规范语言模块整体储存在头脑中。

“小步轻迈细品读”是一种多角度 、多层次的朗读引领手法，也就是教师一个点一个点地、有序地引导学生感受、品析、体味课文。这样读课文，每读一次，就有一次新的认识。这样的朗读指导，内容厚实，过程丰满，充满诗意和美感。

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