窃读记导学案及答案

2022-07-20 04:09:23 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计

学习内容审核学习目标

11窃读记

教研组

主备课型

初一组

新授

使用者时间

1.正确读写词语。正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

2．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，

学习重点学习难点学法导航

体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

自主学习，小组交流，教师点拨

学习活动

环节一：激趣导入，目标领航（明标）

林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。

环节二：学案导学，自主学习（自学-查）

1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？

2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句） 3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。

环节三：合作探究，交流展示（互学-查）

1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课

文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。

2、这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活

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寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）

1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？

2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。

环节五：学以致用，巩固拓展（测评）

（1）联系上下文理解课文，填写句子。

① ，因此我要把自己隐藏起来。

② ，所以有时一本书要到几家书店才能读完。 ③我最喜欢下雨天，因为。（2）修改下列词语中的错别字。

众目葵葵（）煞有界事（）若无其是（）饥肠鹿鹿（）（3）根据意思写出相应的词语。

①在广大群众的注视之下。（）②全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（） ③形容装腔作势，活像真有那么回事似的。（）

④形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（）（4）回答下列问题：

①窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？ ②你怎样看待作者的“窃读”行为？

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寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。