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16.《散文二篇——永久的生命》（严文井）教学设计
学1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 习2.理解作者对生命本质的认识。
目3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造标 永久的价值。
学1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。(重点） 习2.理解作者对生命本质的认识。(难点）
重3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造难永久的价值。(重点） 点
学习过程 一、【激发兴趣、导入课文】
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？让我们一起走进严文井的文章去感悟生命。 二、【文学常识】 1.走近作者
严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。 2.文体知识
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。 三、【字词积累】 1.给划横线的字注音
兴味（xìng） 洗涤（dí） 卑微（bēi ） 牛犊（dú） 茸毛（róng） 消逝（shì） 繁殖（zhí） 凋谢（diāo） 遏制（è） 濒临（bīn lín） 深渊（yuān） 星辰（chén）..暂时（zàn） 蔓延（màn） 震颤（chàn） 嘲讽（fěng） 遵循（xún） 松懈（xiè） 俯瞰（kàn） 修葺（qì） 臼齿（jiù） 2.解释词语
濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。
遏制：制止，控制。
洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 四、【整体感知】
自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。 明确：第一部分（1）：写时间流逝，生命悄悄消失。 第二部分（2-4）：动态看待生命，永不消逝。 第三部分（ 5）：赞美生命是奇迹。
五、【合作探究】
1.第一段为什么把个人生命和衬衣做比较？第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
明确：为了说明衬衣上的污迹可以洗去，破洞可以缝补，生命的污迹和破洞永远留有痕迹。
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？说说写小草和小牛犊的用意是什么？
明确：比喻：生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
3.阅读第三段思考：“分开来”“合起来”分别指什么？作者为什么赞美生命？
明确：“分开来”：个体生命
“合起来”：所有的个体所组成的生命长河。
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
4.怎样理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话。
明确：在这里“凋谢”是“不朽”的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程来达到自身的“不朽”的。“凋谢”不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样的一个条件下做到了“自身”永不休止的繁殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永恒”就是这样互相促成，户型构成了一个“奇迹”。 5.主旨归纳
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体而言，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 六、【写作特色】
1.欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2.通俗易懂，感情充沛
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。 课堂总结
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长
江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有
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2022-12-19
