《穷人》教学设计

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《穷人》教课方案

[教材简析 ]





这是俄国有名作家列夫· 托尔斯泰写的一个短篇小学。 课文表达了一个北风吼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故街坊西蒙的两个孤儿的故事， 真切在反应了沙俄专制制度下渔民的凄惨生活用品， 赞叹了桑娜和渔夫宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好质量。 本课的内容有以下两个重点： 一是表现沙俄时代穷人的贫寒和凄惨。二是颂扬穷人富于怜悯、热忱助人的美德。 [ 设计理念 ]

《语文课程标准》指出：“阅读叙事性作品，认识事件梗概，简单描绘自己印

象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜爱、 厌恶、崇拜、神往、怜悯等感觉。”《穷人》是俄国列夫 ?托尔斯泰的一篇文章，反应的是旧俄时代百姓的凄惨生活







和穷人的和善。 文章的细节描绘以及多种方式的人物心理活动描绘， 特别动人之深。本设计对此赐予了特别关注， 试图经过指引学生掌握主要场景， 抓住动人的细节频频念书，领会人物的心里世界，激倡始对穷人及其美德的敬意。 [ 教课目的 ]

一、认知和能力目标

1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑

2，联系语言环境理解词语：心惊胆战、牵强、聆听、探望、张罗、局促不安、作法自毙、黧黑等。

3．理解课文内容，熟习抓住人物、场景、理清线索的念书方法。 二、方法和过程目标

1，以自己喜爱的方式念书，投人感情，睁开想象，读出自己独到的感悟。 2．与伙伴合作学习，沟通自己的领会，表达自己的想法。 三、感情态度价值观目标

1．经过学习课文，认识沙俄统治的黑暗以及穷人的贫穷生活。

2，经过学习课文，领会人性之美，感觉和学习穷人勤奋、和善的质量。 [ 教课重点 ]

1、学习课文，抓住重点词语来领会重点句子的含义。

2、领会、感觉渔夫夫妻的崇高质量和沙俄时代贫寒和凄惨。

[ 教课难点 ]

睁开合理的想象，续编《穷人》的故事。

[教课手段 ]

1、教课方法：指引法，解说法，以读代讲法 2、学习方法：分组谈论法、领会感悟法 3、教课准备：

教师准备：依照主要场景制作课件、图片及配制音乐。学生准备：课前预习，读通课文，大概认识故事情节。 [ 媒体说明 ]电脑、投影仪 [ 教课时间 ] 2 课时。 [ 教课流程 ]






第一课时



一、讲话激趣，导入新课

1．讲话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受

丰盛的大餐时， 当你在亲人的包围中感觉着非常的幸福时， 你可曾想到生活在极 度贫穷中的穷人 ?今日，让我们跟从俄国大作家列夫 ?托尔斯泰，走进穷人的世界， 体验他们的生活，感觉他们的心灵。

(板书：穷人 ) ? 2．指引展望：看到“穷人”这个课题，你想弄理解哪些问题 ?你感觉文章重点应当表达什么内容 ?

3，以疑激读：托尔斯泰有没有依照我们的想法写“穷人”呢 ?让我们走进课文，探个终究。

二、初读课文，整体感知

1．提出初读要求：

请同学们认认真真读三遍课文：

第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话；

第二遍，迅速默读，找出课文中挨次出现的几个穷人；

第三遍，认真默读，将作者表达的内容在脑海里变换成画面， 看看作者重点描绘了哪几个场景。

同桌的同学假如都读完了，能够稍稍谈论一下。 2．反应初读状况： 。

(1)出示重点生字，侧重正音析形。 (2)指名若干学生，分段朗诵全文。

(朗诵完成，学生评论，教师评点，再择难句适量指导 ) (3)抓住“穷人”“场景”，谈论课文重点。

①课文中挨次出现的穷人是：桑娜、西蒙、渔夫。 (板书：桑娜、西蒙、渔夫 )

启迪：此中作者要着力表现的穷人是谁 ?(桑娜 ) (板书：“桑娜”两字下加侧重号 ) ②以桑娜的活动为主线，作者描绘了以下几个场景：场景一：桑娜焦虑地等候出海捕鱼的丈夫回来。

场景二：桑娜探望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的儿子。场景三：渔夫听闻了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。启迪：此中作者要着力描绘的中心事件是什么 ? (桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的儿子 )

依照三个场景，板书“中心词” ： ；

①补破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遗孤。③吐真情，得支持。 三、细读课文，领会“穷”境

1。讲话提示： 托尔斯泰笔下的穷人终究穷到什么程度呢 ?让我们走进他描绘的 第一个场景，看看桑娜一家生活得如何。

2．个人自读：找出表现穷的语句，领会领会。 3．小组谈论：沟通表现穷的语句，谈谈原因。

4．班级沟通： (能够打破课文固有的次序，言之成理即可 )

●发布念书感悟，穿插朗诵指导：














5．指引追究：是啊 !正由于穷，作为一家子的独一顶梁柱，渔夫每日得在风

浪中出生人死；正由于穷，作为家庭主妇，每日都得牵肠挂肚地等候丈夫。让我

们再次细细地读第一部分， 看看桑娜如何焦虑万分地等候丈夫， 哪些状况让她焦 急万分。

●发布念书感悟，穿插朗诵指导：

(先说出词语，后理解意思，想象情境，再领会意情，读出感情 ) 6．齐读全段。

[ 板书设计 ] 等候丈夫 抱养孤儿 流露真情

[教后反省 ]

本节课是《穷人》的第一课时，我有安排时，怕落入学习生字，初读课文的

俗套，因此一开始我抓住了初读课文， 利用小标题归纳课文主要内容， 并学习第 一段。由于课文较长，第二节课要学习全文三部分，也不必定学得完。因此我这

样的教课环节为第二节课打下了基础， 而第一节课办理也较好， 时间安排也合理。 不过课件准备得其实不是很好，生字办理太快。此后还得持续学习。

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