单元主题教学教学设计

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小学三年级语文单元主题教学教学设计

一、教材分析：

本单元以感受大自然的美好为主专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《观潮》，略读课文《鸟的天堂》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、泗水的万紫千红、奔腾澎湃的潮浪和神秘莫测的大榕树，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

二、学生分析：

对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、春日、海潮、大榕树这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 三、教学设想：

1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 四、教学目标：

1、 认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 五、教学重难点：

1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。

3、扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 五、教学时间安排：

本单元教学可用13---14课时 1． 燕子 2课时 2． 古诗两诗 2课时 3． 观潮 3课时 4． 鸟的天堂 1课时 语文园地一 4课时

“丰富多彩的生活”单元导学课 石泉小学 李开友 教学目标：

引导学生感受大自然的美好，初步了解本单元的教学内容，指导单元预习。 教学过程：

一、激趣导入，引出主题

同学们，叶圣陶老爷爷说过：学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最

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终目的为： 自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。 (摘自《叶圣陶语文教育论集》第717页。

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所以呀，从现在起，我们要为“学会读书，学会作文”而努力，有没有信心？ 预设可能： 学生说“有” 提起情绪，活跃气氛。

提示要求：阅读单元导语“大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察所见到的景物，记下自己的感受和发现。”谈谈阅读的收获。）（你知道了什么） 预设交流收获：

1、你周围哪些景物迷人？（为什么）

2这组课文的作用是什么 （感受大自然的美好） 3通过它我们知道了什么 （大自然的景物多么迷人） 关键（小结） 感受大自然的美好。

启发语：那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。（板书课题）感受大自然的美好 读两遍

二、浏览课文，验证主题

提示学生：同学们看看本单元有哪几篇课文？有几篇精读课文，有几篇略读课文。 预设可能：（快速浏览课本并回答）四篇。（说出四篇文章的名称） 可又不要（懂导语中的“单元主题和阅读要求就很不错了。”） （板书：感受大自然的美好）

三、围绕主题，形成体系（充分发挥小组合作学习的作用，分工阅读12345组五个部分。）

与学生共同完成“知识树”的构建。(图片传不上)

提示学生：12345组按顺序完成四课和一个园地的阅读，每个小组只汇报一个（中心问题）

四、单元活动，拓展延伸

提示学生：通过刚才的交流，同学们对文章的主要内容等已有了初步的认识，感受大自然的美好，要注意怎样感受。谈一谈： 写日记。（师相机板书：日记）读书笔记。（师相机板书：笔记）写感想。（师相机板书：感想）……

总结：同学们，今天我们让我们带着快乐的心情感受大自然的美好吧。

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