师德的焦点问题履行教师的公正

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师德的焦点问题——履行教师的公正

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所谓“上梁不正下梁歪”，教

师的言行会在很大程度上影响学生。所以，在教学过程中，教师对待学生的态度是异常重要的。教师应该公正地对待每一个学生。何谓“公正”？公正就是公平和正义。教师的公正

有对等性、可互换性、最终价值判断的可依赖性等特点。抛开抽象的陈词滥调，笔者认为，教师要公正地对待学生，应该如斯行：

首先，教师要正确理解公正的对等性。这里的对等可不是要求绝对平等或平均主义。如果教师在布置作业的时候总是千篇一律，要么会打消学习积极的同学的积极性，要么会使学习不够积极的学生的积极性降低为零。记得在某次课上，笔者刚把作业布置下去，有个学生就叫苦连天，于是我把他叫到办公室，让他只做其中较简单的部分，难的部分就不做要求；结果这个学生开始确实只写了容易的部分，后来却做的作业比其他人做的还多。所以，教师要贯彻公正的对等性，必须因材施教，具体问题具体分析。

其次，教师要理解可互换性，必须懂得换位思考。如果教师在教学过程中一味地强调“主持公道”，却整天鄙视学习成绩差的学生；就会勾起这部分学生的逆反情绪，这样反而不利于自己的教学。所谓“己所不欲，勿施于人”说的就是这个道理；但我们却不能认为自己喜欢的东西，学生都喜欢；毕竟我们是有反思能力的人。就算没有反思能力，如果读过古典哲学，我们都应该知道这个。也许有人会说，我的出发点是好的，都是为了学生好，就算方法不当，也应该得到肯定才是。诚然，一个人做事的出发点是好的，说明这个人心存善念；不管做这件事的结果如何，这个人是值得敬佩的。但是，人品跟效率并没有必然的联系。好心办坏事的情况也时有发生。教师如果教学过程中过于一厢情愿而忽略学生的感受，那么，教师的教学效果肯定是微乎其微的。一次，在课堂上，笔者因为某个学生经常违反课堂纪律，就提问他，满以为他会大出洋相；没想到他的回答却也接近标准答案。因此，教师要履行公正的可互换性，必须摈除偏见，对事不对人。

再次，教师的言行应该力求做到有利于社会发展和个人幸福。幸福是每个真正意义上的人共同争取的目标；所以，每个人的言行多半会向自己的幸福靠拢的。至于社会发展，就应该重点强调。也许有人会说，我既不是耶稣，又不是佛菩萨什么的；根本用不着考虑自己的言行是否会影响到社会的发展。这种想法是不对的，因为每个人的言行都会影响到社会的发展，只是程度有别而已。所以，为人师表，必须注意自己的言行，越轨的事情不能做，违法的事情不该做，缺德的事情也是做不得的。一次，一位教师在组织主题班会时为了得到赞扬而对另一个教师的言行大张旗鼓的渲染，结果，这位教师的学生因为此事而鄙视这两位教师。

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