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大班拼音：《前鼻韵母in》
XX课件大班拼音《前鼻韵母》活动目标：学会前鼻韵母读准音，记清形，正确书写。 会读的四声。
能够看懂图，会读儿歌，能够找出带的音节，进一步巩固的四声。 教学活动：一课前组织（念儿歌，做动作）要想发言怎么做？（先举手）小手小手放哪里？（放这里）明亮眼睛看哪里？（看黑板）二复习引入小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族单韵母家族。
这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。 谁能告诉老师个复韵母的名字。
（生答）谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。 （生答师相机板书：）今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？它就是，相机板书在的后面。
过渡：让学生找的相同之处，回忆是如何发音的？三教学新知教学的音形。
发音要领：由的发音部位向前鼻音的部位滑动，发印的第一声。 教师范读，学生开火声读，齐读。 是由和组成。
学习四声小朋友，我们学会了前鼻韵母，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书的四声）指名读，单线开火车读，齐
读。
巩固四声。
认读卡片上的的四声。
课间休息（做韵律操）四学习儿歌师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。 指名试着读儿歌指名读儿歌师领读齐读找带的字，圈上。 再齐读儿歌五教学书写六总结评价这节课我们学习了什么？反思性说课语文课程标准总目标中指出：学会汉语拼音。 能说普通话。
学前班教学拼音是为了以后打基础。
在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中在倾听中去发现前鼻韵母的形和的相同之处。
让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。
课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。
另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。
为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，
练一练。
先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。 知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。 再让学生自己练习，同桌互练。 第二步：看一看，练一练。 口型对发音来说是至关重要的。
为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。
所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在亲历中，进行语文的实践发现。
在亲历中，理性的抽象的认识，变成了形象的直观的，学生的体验就很深刻。
教学总会留下一些遗憾：在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。 调动他们的求知欲望。 效果会更好些。 XX课件
本文来源：https://www.wddqxz.cn/3bf3438602d8ce2f0066f5335a8102d276a261af.html
2022-08-08
