人美版小学五年级上册美术中国龙教学设计

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王晨霁教学设计

基本信息

学 科 教 师

美术

年 级 单 位

五年级

教学形式



班级教学

课题名称

小学五年级上册美术教案(人美版) 第十四课 中国龙

学情分析 建议

1. 在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙游一定影响教师可主要以龙的象征来引导孩子认识龙在人们心中的形象和地位，要正确纠正学生对中国龙形象的让认知。 2.注意五年级年段孩子的学习能力和特点。

3. 五年级大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。 教材分析

《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主融“设计与应用”、“造型与表现”于体的美术课。她是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的良好契机。 教学目标 一、教学目标

1、知识与技能：引导学生理解中国龙的造型特点，了解有关的龙的历史，并能绘画出龙的形象。 2、过程与方法：运用讲授法、展示法等方法引导学生掌握从造型、颜色、线条等方面进行对龙的形象进行造型表现。

3、情感、态度和价值观：引导学生走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点

重点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。引导学生学会进行龙的头部形象造型表现。

难点：引导学生完成一幅关于“中国龙”的造型表现作品。

教学策略： 建议：

1、 运用音乐法、示范法、图片展示法等多种学习方法，引导学生进行发现学习。

2、 通过对中国传统文化与美术造型表现结合，利于引发学生兴趣，引起学生的爱国情感。




教学过程与方法

教学环节 (一) 以音乐的方式，理解中国与外国龙的不同。 (二) 了解中国神兽的特点，了解龙形象的历史发展运用。

教师活动

进行知识小结：中国龙历历代代中华儿女自称龙的传人，显然，龙是我们国家象征吉祥的神兽，具有举足轻重的地位。

1、介绍中国神兽的三大特点：造型混搭；政治象征；风水象征。引导学生从中理解龙形象衍生的特点。

2、让学生学习龙的四个时期的历史，了解龙形象形成的脉络。

学生活动

1.请学生谈一谈心中的“龙”形象是什么样的。

设计意图 通过音乐法和展示法，引起学生的学习兴趣，培养学生造型

2.欣赏音乐《龙的传人》，感知能力。 会唱的跟唱。

欣赏：云龙纹葵花镜 通过对中国传统龙文（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺，并结合现代游戏元素中设计龙元素的提取。 讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意

通过对龙形象的分析与感知，培养学生造型感知能力。

寓意。

2、出示龙的雕塑图片，引导学生观察。吗？――集中众多动物龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。

3、教师提问：你知道哪些龙的造型知识？

的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

化的学习，培养其对祖国优秀传统文化的热爱之情。

(三) 认识龙，１、提出问题：你见过真正的龙吗？能理解龙的造型

用语言说说龙的造型特点吗？

(四) 教师示范。

１、 以民间传统习俗“舞龙”引入，结合教师实际生活，让学生了解舞龙相关知识。

2、 教师示范，通过对“龙”头部形象特点进行分析及创作示范，之后让

学生进行龙的头部形象造型表现。

让学生进行造型表现，培养学生动手能力及形象思维能力。

(五) 展示评价

组织通过自评、互评和教师评，对学生的作品进行评价展示，以评带教。

对作品进行自评、互评，通过评价活动，培养表达自己的创作想法。

学生语言表达能力及欣赏评述能力。

板书设计




分层作业设计

1：中上水平的学生，尝试结合教师示范及生活实际，进行再造想象，完成“中国龙”的造型设计。 2：后进生：对“中国龙”进行简单的造型表现。

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