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思维导图在中学古诗文背诵中的运用
作者：甘果 姜伟
来源：《读与写·下旬刊》2020年第06期
摘要：2016年9月份开始，安徽省使用“部编本”教材，较之以前的人教版，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升，初中3个年级，古诗文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%，初高中生通过对古诗文的学习可以汲取到古代思想的精髓，帮助学生更加深入的了解中国传统文化。但是语文古诗文的理解背诵是初高中语文教学中的一大难题。而把思维导图运用到中学背诵中可以降低初中生的背诵难度。思维导图是由托尼.巴赞在20世纪70年代所提出的，它的原理是将一长串枯燥的信息转变为容易记忆的一种高度的有组织性的图。思维导图的特征是在一个图的中央用一个重点的符号来表示中心主题，然后由主题向四周扩散，就像树和树枝的关系。思维导图可以帮助学生更好的去整理语文诗文的思路，结构自由但又不是逻辑性，更加清晰的把语文古诗文的知识点组织化、系统化把语文文本落实地更加具体。 关键词：思维导读;中学;古诗文背诵;运用
中图分类号：G633.3;;;; 文献标识码：B;;; 文章编号：1672-1578（2020）18-0082-01 把思维导图应用到中学语文古诗文背诵中来，帮助学生整理古诗文学习思路。古诗文中一些比较难理解的诗词以及篇幅比较冗长的文言文，很容易让学生在学习的过程中产生一定的畏难情绪，进行内心产生抵制感。思维导图能激发学生学习和背诵古诗文的兴趣，帮助学生找到更好地背诵古诗文的学习方法，培养学生的自学能力，提高学生主动探究的质量和程度，同时能帮助学生形成良好的思维品质，通过制作思维导图，培养学生思维的发散性、系统性、流畅性和深刻性。
1.调动学生想象，运用形象化的画面帮助学生绘制出适合记忆的思维导图
传统的背诵记忆法是使用了大脑的一小部分，主要是运用的是逻辑思维和直线形的模式。在帮助学生进行文言文记忆时，教师可以鼓励学生运用画图的方式把所需背诵的古诗文表现出来，通过比较有画面感的形式来帮助学生理解文本的内容，帮助学生更好的进行记忆，提高学生的学习古诗文的兴趣，运用思维导图分析使古诗文变得更加的生动活泼，提高学生的背诵古诗文的效率。据科学研究表明，学生在创作思维导图的时候运用颜色图形以及想象力可以激发学生的学习兴趣，促进学生大脑潜能的发挥。在古诗的学习中，经常会配备图片，图片会展示一定的逻辑关系。而思维导图也是以结构的形式出现，这恰好使其教学目标可以达到。 例，学生在学习《使之塞上》这首诗时，里边所提到的“大漠孤烟直，长河落日圆”作为两句广为传送的诗句，也同样具有很强的一个画面感。长河、落日、大漠、孤烟所组成了一个意境深长的一个画面。教师可以要求学生把诗句中所呈现的景色根据自己的理解呈现出来。学生
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2022-09-23
