浅谈新课标背景下高中文言文的教学方法

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈新课标背景下高中文言文的教学方法》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈新课标背景下高中文言文的教学方法

作者：廖勋勋

来源：《新课程·中旬》2013年第01期

摘 要：高中文言文教学历来是语文教学中的难点，长期以来，文言文教学方式单一，教学费时费力，收效甚微。学生一看到文言文就头痛，提不起兴趣。所以在新课标下探索教学方法迫在眉睫。如何培养学生学习文言文的兴趣，活跃文言文课堂，提高文言文的教学效果，是需要探讨解决的问题。

关键词：新课标；文言文；教学方法；兴趣

《普通高中语文课程标准》对文言文教学的要求是“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”但对执教者来说，文言文教学历来被公认为是费时费力的一个大难题。几十年来，文言文的教学一直在走“一导入、二介绍文学常识、三读课文、四翻译课文、五简单分析、六总结”的老路子。以传统的串讲方式呆板对待新课标下任务更加繁重的文言文，势必会出现教师的“讲”和“灌”充塞课堂的“填鸭”式教学现象，造成学生对文言文的毫无兴趣。而在新课标里，古诗文在高中教材的比重提高到40%以上，加上《语文讀本》的内容，阅读量几乎是原来的三倍到四倍，这就给师生造成了更大的困难。

所以，如何培养学生学习文言文的兴趣，活跃文言文课堂，提高文言文的课堂教学效果，如何实现新课标的基本理念——重实

践、积累和熏陶，是值得我们长期深入研究的重要课题。就此，我谈一些浅薄的看法。 一、巧设导入语，激发学生兴趣

一些学生觉得文言文是枯燥无味的，一听到上古文课，一打开冗长的课文，就情绪低落，更不用谈如何提起兴趣了。所以，在课堂之初恰当地引导学生是十分重要的，巧设导入语，激发学生的兴趣。

学生对轶闻趣事兴趣浓厚，在古文教学中可以投其所好，用故事导入新课消除学生的反感情绪。如，讲《鸿门宴》，可以由霸王别姬的故事导入；讲《归去来兮辞》，可以由陶渊明不为五斗米折腰的故事导入；讲《伶官传序》，由“伶官乱国”的历史故事导入新课。 二、培养语感，重视诵读

要培养学生的文言语感，就必须重视诵读。古人云：“好书不厌百回读，其中滋味子自知”“书读百遍，其义自见”。首先是老师范读或名家朗读，利用录音或多媒体，将声画效果有机结合起来。正确的范读，能够直观地告诉学生如何断句、停顿、语气怎样。范读要做到铿锵

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3b83b5aecdbff121dd36a32d7375a417866fc1fe.html