A9《拒绝网络暴力 不做“键盘侠”》学生信息道德培养活动设计

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《拒绝网络暴力 不做“键盘侠”》学生信息道德培养活动设计





县

（能力维度 所属环境 微能力点 实践问题

xx县 学校 Xx小学 姓名 xxx 学科 班会

□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A9 学生信息道德培养

日常教学中应培养学生哪些信息道德意识和行为？如何有效培养学生信息道德意识和行为？

材料要求 活动环境 主题名称

提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。

多媒体教室。

《拒绝网络暴力 不做“键盘侠”》主题班会 1．了解网络暴力的定义和表现形式；

活动目标

2．通过案例分析了解网络暴力对社会产生的危害； 3．会结合实际，知道并运用网络暴力的防治。

活动内容 活动对象 活动形式

拒绝网络暴力 不做“键盘侠” 三年（5）班 主题班会 一、导入

1．出示网络热门话题:“地铁里蹲着没教养”如果你看到这个话题，你怎么想? (生讨论回答)

2．可是，在网络上，有许多人是这样评论的，这种行为，就是网络暴力(出示相关微博热评)。

二、了解网络暴力的定义和表现形式 1．什么是网络暴力?

活动过程

(网络暴力是指使用言语、图片、视频等形式在网络上针对他人进行人身攻击，人们习惯称之为“网络暴力”。是网民在网络上的暴力行为，是社会暴力在网络上的延伸。)

2．网络暴力的表现形式有哪些?

(公开个人隐私；伤害性、侮辱性和煽动性言论；行动和言论侵扰；文字语言、图画信息形式的网络暴力)

出示网络暴力案例:

1．嫩模杨XX被网络暴力迫害致死。


2. 8.27儿童网络暴力事件；

3.人肉搜索(德阳女医生与小孩泳池冲突遭人肉后自杀事件，LOFTER 写手遭人肉后自杀事件等)

三、讨论如何拒绝网络暴力，不做“键盘侠”。 1．要善于网上学习，不浏览不良信息； 2．要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 3．要增强自护意识，不沉溺虚拟时空； 5．要明辨是非对错，不随意参与跟帖。 四、总结：拒绝网络暴力，不做“键盘侠”。

优秀

方案详细、完整，主题明确，线索清晰、环节连贯； 结合真实案例，深入浅出，能有效帮助学生理解信息道德知识、准确鉴别信息行为；

合格

方案详细、完整，主题明确；

结合真实案例，帮助学生理解信息道德的内涵； 有助于提升学生信息道德意识，规范网络环境中的个人行为。

评价标准

活动支持学生深度参与，有助于学生反思，养成良好的网络行为礼仪；

活动设计有助于学生在真实情景中应用和迁移； 活动形式新颖，有学习与借鉴价值。

自评等级 校评等级 是否推优

□优秀 □合格 □不合格 □优秀 □合格 □不合格

□校优 □县优 评审签名：

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