詹天佑

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课 时 教 学 设 计

授课年级及科目：六年级语文 授课人：冉 红

课 题 具体内容 教 学 目 标

5. 詹天佑 学习课文

课 型 第 1 课时

新授



1. 学习课文生字词，懂得“阻挠、轰动、恶劣等词语的意思，并流利地朗读课文。 2. 了解詹天佑是在怎样的情况下接受修筑铁路的任务的，在修筑中遇到了哪些困

难又是怎样克服的。

3. 体会关键词句在表情达意上的作用，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的

思想感情。

教学重点 教学难点 教学方法 教具准备

教 学 过 程

了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是个“杰出的爱国工程师”。 理解“人”字形线路为什么能克服坡度大的问题。

教师启发，讨论式的教学，让学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握重点突破难点。

京张铁路的线路图，开凿隧道和“人字形”线路的课件。 教师教学过程

教学意图及素材



趣味性地导入，激发学生学习的兴趣。

学生学习过程

1：了解两幅图片的历史背景。 2：引出课题《詹天佑》，并随老师一起书空练习课题。

1：小组学习时，采取自己喜欢的读书方式，互相检查生字认读情况。

2: 检查生字认读情况：4号读生字，3号纠正，2号解释新词，1号做补充。

1：检查学生探究结果4号动手写，3号做指导，2号和1号做汇报准备。



一：激发兴趣，导入新课 图片（1）:中国第一批赴美留学幼童。图片（2）：京张铁路线路图。讲解完两幅图片内容后，师：第一幅图中就有京张铁路的总设计师，你们想知道他是谁吗？ 二：初读课文，整体感知

1：教师出示课件，补充介绍詹天佑。 2：学生分小组读书，认识生字、理解新词。

3：指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论。

三：自主学习，合作探究

1：探究：詹天佑是在怎样的情况下接受的任务？ （1）学生自读，圈点关键词句。 （2）小组合作，找出关键句子。 （3）交流汇报探究结果。 2：探究：詹天佑在修筑铁路时



1：整体感知课文主要内容。 2：指导学生认识并理解本课的生字新词。特别是容易读错的词”恶劣、要挟、轻蔑、藐视“等。 3：主要学习课文第一自然段。



1：通过学生自主、合作、探究来领会詹天佑的爱国精神。（学习课文2——3）自然段）。

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都遇到了哪些困难？又是怎样克服的？

（1）学生自读，学会找关键词。 （2）小组合作，找出关键句子朗读，并用短句概括。 （3）交流汇报。

3：探究“开凿隧道”和“人“字形线路的原理。

（1）组织学生讨论两种开凿方法，并动手画出示意图。

（2）你还能想出其他方法吗？ （3）出示课件，讨论“人”字形线路的原理

（4）学生再读第六段，想想还能有什么方法解决坡度大，爬坡难的问题。

四：课堂升华，课外延伸

1：组织学生读第7自然段，理解“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”。 2：假如你此时站在詹天佑的塑像前，你想对他说些什么？ 3：学生分角色朗读，体会。 4：当堂检测 板 书 设计 教 学 随 笔





2：通过学习课文4——6自然段，体会詹天佑的“杰出”以及做事一丝不苟的精神。

3：这一部分既是文章的重点又是文章的难点，组织学生有感情地朗读，通过动手画一画来进一步地体会詹天佑的杰出才能和创新意识。

2：小组在汇报时，选择自己组喜欢的方式读出相应的句子。

3：小组里讨论并尝试性的动手画一画，以加深对两种开凿方法和“人”字线路的理解，体会詹天佑的创新意识。

1：学生回顾课文，联系2-3段，谈给了帝国主义什么样的回击？ 2：发挥想象，自由谈体会。

3：对课文进行小结。

1：学习课文最后一段，理解给了帝国主义什么回击？（笑话、没出生）体会课文首尾相呼应的写作手法。

2：引导学生谈自己的感受。 3：分角色朗读升华情感，加深领会。

5 詹天佑

勘测线路：说、做、想

开凿隧道：居庸关、八达岭 杰出的爱国工程师 过青龙桥：“人”字形线路



在教学过程中，我要求学生联系上下文，抓住重点词语，领悟句子的含义，让学生通过朗读去体会句子表达的情感，真正实现对重点句子的品读，教学效果很好。感觉教师只有在课前熟读课文、深入地钻研课文，才能准确地把握教材，否则就会在课堂上无所适从。



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