初中语文作业的设计

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初中语文作业的设计

作者：魏琳

来源：《成才之路》2011年第28期

传统的作业布置，教师要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。学生面对大量机械重复的作业，迫于老师的压力去完成，从而也从心理上排斥作业，不喜欢老师，以致产生厌学的情绪。看来，应该给学生留什么样的作业，如何给学生留作业，是我们每一位教师不得不重视和认真思考的问题。一般来讲，教师在布置作业时，要注意以下几点。 一、作业设计要适“度”

“度”就包括数量限度、时间跨度、难易程度。学生有许多练习题可以做，如果一味追求数量，强迫学生整天埋在作业堆里，学生很容易丧失对学习的兴趣，甚至产生厌学心理。反之，作业过少就起不了巩固知识的目的。所以，教师在布置作业时，要控制好作业的数量。时间跨度，就是教师在布置作业时，既要有刚学的“新知”，也有已经学过的需要巩固的“旧知”，两者要兼顾。同时，当天的作业最好当天完成。作业的难易也要把握准，作业太难，学生无从下手，也很容易导致学生的积极性下降；作业太易，不仅影响学生对知识的掌握，还影响学生对作业的兴趣。

二、作业设计要体现自主性

语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。而且学生一味地按老师的要求去做，一方面学生对作业失去兴趣，另一方面不利于培养学生的创新能力。教师要给学生一定的自主权，不仅能让学生体会到自己是学习的主人，还有利于培养学生的创新思维能力，还能充分发挥学生的能动性、创造性。再说，由学生自己根据自己的学习情况、查缺补漏设计自己的作业，更适合他自己，他也会更加喜欢自己的作业，完成起来也比较容易。这样，学生就会将学习视为一种自主性、赏心悦目的最具创造性的活动。例如，我在教学人教版语文九年级上册《唐雎不辱使命》一文后，我问学生：“学习了课文后你们想回家做什么作业呢？”学生思考了一会，有的学生说：“我想回家翻译一下课文，因为我对课文的重点字、词、句的解释掌握得不熟练。”有的学生说：“我想把唐雎不辱使命的故事讲给我的妹妹听，看我是否能理解课文了。”有的学生说：“想收集历史上有名的‘士’，回来讲给同学们听。”有的学生说：“我想找《战国策》读一读。”于是，我说：“只要你对课文的理解透彻了，作业自己选做。”学生做作业的积极性大增。 三、作业设计要体现层次性

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