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浅谈如何提高学生的读写能力
语文教学的最终目的，就是要使学生能够顺利地把文字转化成语言,又能顺利地把语言转化成文字.把文字转化成语言就是读,把语言转化成文字就是写。小学语文教学是人生学语文的起始阶段，这个时期的读写显得尤为重要。阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。可见，读和写是相辅相成的。激发孩子的读写兴趣，教给孩子们读写方法，从而提高孩子们的读写能力。
一、强化阅读，激发孩子们“读”的兴趣
阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》强调了阅读的重要作用，语文教学大纲也提出了明确的要求，即有感情的朗读课文。从激发孩子们的阅读兴趣入手，从而达到提高学生能力目标。
首先,有感情的朗读课文.一堂语文课,它的成败的关键，不是教师讲得精彩不精彩，而是学生在这一节课掌握了多少知识，课文读得流利不流利、读得有没有感情。在学校里,我每天都利用一切可利用时间采取各种方法指导学生朗读课文，自由读、个人读、小组读、男女分组读、分角色朗读、全班齐读……目的只有一个，就是反复的、不厌其烦的读，将课文读熟，读得流利、有感情。一篇课文，如果学生能够非常流利地读下去，那就说明学生已经进入读的境界了，将课文内容掌握了大半；如果学生不但能够以非常流利的速度读下去，而且读得非常有感情，语调抑扬顿挫,并且能够将这种感情表现得惟妙惟肖，那么就说明学生已经完全将课文内容掌握了。
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其次，增加课外阅读量。课外阅读的目的，是丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养，培养学生的自学能力。仅仅靠语文课本上的知识是非常有限的。这就需要加大课外阅读来丰富和提高。课外阅读,不能散漫而没目的。无论是提高学生的写作能力，还是丰富学生的科学知识，老师都要加以认真的指导,提供相应的阅读资料,要让阅读有针对性；课外阅读还可以和课文内容结合起来，相辅相成，共同提高。随着学生阅读量的扩大，课内的文章已经不能满足学生的阅读需要。于是我结合教学需要，根据学生个人情况,有选择地给他们推荐一些书目,如《上下五千年》等,让孩子去咀嚼历史，从历史的博大中认识我们的祖国，《十万个为什么》，让孩子从小培养热爱科学、热爱大自然的探究心理。在我推荐的书中，有许多古今中外的文学作品都进入了孩子们的阅读视野。我很庆幸把这么多的孩子引领到书的世界中,让孩子们在阅读中成长.
二、强化训练，提高写作能力
写作能力是语文素养的综合体现。就是把学生在生活中目之所及、心之所感,轻松愉快地诉诸笔端，让那情与景、人与事、自然界的草木鸟兽、季节轮回，心灵的感受与畅想、涓涓流淌于字里行间,与人分享。
首先，训练提高学生的口语表达能力。在小学语文课本上,训练学生口语表达能力的方式是多种多样的，比如向别人介绍自己、看图说话、针对某一现象和别人展开讨论、谈读后感等等，这些都是训练说话的好材料。训练学生口语表达的目的主要是训练学生能够以比较
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2022-07-28
