幼儿园墙饰设计教学中的几点思考

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幼儿园墙饰设计教学中的几点思考

作者：欧阳娉婷

来源：《教育界·下旬》2013年第10期

【摘 要】幼儿园的环境良好，能促进幼儿身心健康发展，有利于孩子良好行为习惯与心理素质的形成。幼儿园墙式设计不仅给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操，同时应提供给幼儿主动参与、共同制作、积极探索、发挥想象和创造的良好空间，真正实现主题墙饰与幼儿的良性互动，促进幼儿身心和谐发展。如何设计出主题鲜明、制作精美的幼儿园墙饰设计是我们每位学前美术教育工作者共同探讨研究的问题。

【关键词】幼儿园 墙饰设计 学前教育 绘画基础 制作方法

幼儿园墙饰设计是幼儿园环境创设的一部分，它围绕着幼儿的心理特征、兴趣爱好、教育理念经过精心布置，设计出的墙饰既有观赏性又有教育意义。现今的幼儿教育，幼儿园墙饰设计作为衡量整个幼儿园环境质量的门面之一，设计主题陈旧雷同且没有新意；制作方式方法力求丰富，但是表现形式缺乏美感，仅仅只是技法的堆砌，没能更好地达到美化环境、深化主题的效果。诸如此类的问题都值得我们深入研究，故作如下探讨。 一、绘画基础技能薄弱，大力强化基础训练

在幼儿园，常规墙饰设计中的户外大型壁画装饰，壁画的画面较大，大多是专门的画家、建筑师或工艺师们为之量身定做的“命题”制作，需要具备较强的美术专业能力才能完成。小型常规墙饰、主题墙饰以及互动墙饰的设计与制作，是每个幼儿园不可缺少的常规工作，也是幼儿教师必须掌握的职业技能。在墙饰设计的过程中，一般情况下，小型常规墙饰和主题墙饰多采用绘制手法，或是采用软材料拼贴等便于更换又比较安全的低成本材质。室内的壁画、天花、地面及过道常常是布置互动墙饰的场所，这类墙饰在选择材料时，会更多的考虑幼儿的安全性和可操作性，同时由于幼儿参与活动的损耗较多，故而通常会使用颜料，或利用废旧物进行制作。

首先，在墙饰设计壁画装饰技法的运用中，由于学前教育的学生们自身的绘画基础能力较弱，造型基本能力缺乏，色彩运用能力不足，进入幼儿园工作后，用手绘的形式绘制出墙饰效果，往往不尽如人意。图案形式单一、孤立，构图不饱满，造型不美观。出现这些弊端，最大原因在于学前美术教学中基础课教学的重视力度不够，训练课程不够系统化。当学生只是粗略了解一点图案造型基础知识，刚对绘画产生一丝兴趣时，短短的理论和实践课程就匆忙结束了。课后又没能继续深入绘画训练，这样课上课下，绘画都没能达到充分训练，周而复始，这也就成为学生以后工作的最大隐患。

大力强化学生的绘画基础训练，努力提高学生的基础造型能力。学前美术基础课程集中化训练，因为绘画课长时间不动笔训练，绘画能力就会减弱，提笔就会生疏，只有在不间断的训

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