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二年级学生的英语学习方法
在孩子准备开始学英语的时候,作为家长应该先想一想,我让孩子学英语到底做什么用?是为了考试,还是为了掌握一门语言?如果是为了考试,我想久经沙场的你的经验肯定不比我少,这里就不详述了。如果是后者,那就要好好考虑一下了。
首先我们看一下孩子是怎么学会母语的。在孩子学会说话之前,有很长一段时间他的主要工作就是“听”。每天听大人对他发出各种指令,比如“过来”“坐坐”“拿”,而伴随着这些指令的同时,家长都会用自己的动作进行示意,告诉他什么是“坐”,什么是“拿”。又比如,家长会指着一个苹果,嘴里一边反复地说着“苹果”,甚至放慢语速,故意让孩子体会发音和口型的变化。随着孩子对这些指令的熟悉,自然而然地了解了它们的真实而直接具体的含义,他们对于这些指令的反应速度也在不断加快,最终形成条件反射,当家长说到“拿苹果”他自然而然地就找到了他应该找的那个苹果,而同时孩子也在模仿家长的发音,而最终实现对语言的学习。这就是小孩子学习语言的过程:伴随着动作实物演示的反复的语音刺激-----形成条件反射------大脑形成语言区------实现语言输出。
把这个过程用到英语学习上,也就是所谓的以母语习得的方式学习英语。按照“听,说,读,写”的顺序进行的,没有哪个孩子先学读报后学说话的吧。那么这里就先说说这个英语的“听”的学习该怎么进行。
按照习得方式,当我们在讲“apple”这个词的时候,不是在旁边写上“苹果”两个字,而是直接拿着一个苹果,指着它说
“apple”。当我们在讲“jump”的时候,不妨家长自己双脚离地直接示范一下。其实这种教学方式正是著名的“完全肢体反应教学法”(TotalPhysicalResponse)简称T.P.R.
就是通过孩子对外语指令的听和猜,做出相映的身体反应。比如听到“SitDown!”时要真的坐下。逐渐难度开始增加,而且让孩子开始试着给出指令。完全避免母语翻译过程,并且大家是在观察和身体力行进行动作模仿地建立条件反射。从直觉上我们就发现了这种方法对建立外语思维一定是非常奏效。的确如此!所以该方法至今仍在世界各地采用。但该法的局限性比较大,对承认的要求也比较高,因为很多指令做不好动作就难以领悟。而且真正能够实现思维的词汇量也有限(抽象的东西没办法做动作),一般500到800个左右,最多1000个。但对于初步接触英语的小娃娃们来说已经是很了不起的一步了。
随着孩子的进步,单纯用肢体动作已经无法满足他的需要了,那么你可以借助于图片,甚至连续的画面来帮助理解。这时候也可以借助看图识字的卡片,当年用它学中文,现在不妨接着用来学英语,但仍然要记住,还是不能用中文解释英文。
当识字卡片也用完了,那就可以进入分级读物阶段了。所谓分级读物,是根据孩子的年龄和理解能力编排的阅读材料,难度从地到高,满足不同层次的阅读需求。我所了解的适合这个阶段比较好的一套分级读物是RAZkids。它的最大的特点就是按难度层次分了27个阅读等级从AA级、A级、B级到Z级,难度跨度和年龄跨度,适合每一个初学英语的孩子使用。
纯正的英语学习环境
语言的学习离不开良好的环境,从少儿英语口语学习的过往经验中,通常是为孩子提供一个纯正的学英语空间,让孩子们可以在浸泡式的英语学习环境中,亲身感受英语的地道表达。为了让孩子随时随地学习英语,不但创设英语学习环境,还花大力气营造“会说话”的环境。同时还必须有宽松、愉快的精神环境,丰富多彩的活动环境。只有这样才能给孩子提供更多接触英语、模仿、内化英语以及多听多说的机会,真正将口语运用自如。
趣味学习游戏话教学 互动学习实际中学习
对于少儿英语口语学习的孩子们来说,学好英语的最主要目的还是为了方便应用。在教学过程中外教老师和学员互动学习值得借鉴的学习方式,可以采取情景模拟、会话表演等在实际交流中和让孩子得到锻炼,不断练习口语和听力,同时还培养了英语思维能力。
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