听话-吴荣

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听 话

自古以来不管是家长还是老师大都喜欢听话的孩子，他们不调皮不惹事，带起来舒心教起来省心。而那些不按照要求做的孩子则被贴上不听话、调皮、任性、脾气倔等标签。实话说我也喜欢听话的学生，但是，什么样的听话才叫真听话？一味的听话就是好学生么？

四下数学第三单元第三课“街心广场”的教学内容是小数的乘法，让学生通过观察发现小数与小数相乘，积的小数位数等于乘数小数位数之和。教材中有一幅街心广场的图片，广场整体为一个大长方形，中央有一个小长方形的花坛，广场其余部分用长方形的地砖铺成，各长方形的长宽都已知。通过列表格对比长、宽、面积的变化从而发现小数乘法运算的规律。在这些问题都解决以后，我就提出了一个书本之外的问题：怎么求出一共要用多少块地砖？同学们能解决这个问题吗？试一试（提出此问题的目的是希望同学们联系实际，使用已经学过的知识动脑筋解决问题，要求是讲出思维方法列出算式即可）。

同学们都兴致勃勃的展开了讨论，交流，我在巡视过程中适时提醒：要知道有多少块地砖，一块一块数可行吗？比如要你求学校旗台前面有多少块地砖，你是不是一块一块去数？如果有更多的地砖呢？你数到眼花都数不完。除了数，还有没有其他方法更快捷更高效呢？有同学回答通过面积来求，广场的面积不变，都是由地砖铺成的，用广场整体面积除以一块地砖的面积就是一共需要的地砖块数，事实上给我看答案的同学大都也是这样去列式的。

“你们的意思是花坛里面也要铺满地砖，什么花草都不种，就要


种地砖，秋天还能够收获地砖是吧！”

“噢，应该要先减去花坛的面积，我知道了。”

“对的，我们解决问题一定要从实际出发，这花坛里面是不铺地砖的，所以我们要先把花坛的这个块抠掉，也就是把花坛的面积先减去，再去除以每块地砖的面积。”

一分钟后……

“老师，他真的把书上的花坛抠掉了！”一位女生站起来说，引得其他同学哄堂大笑。

顿时，我犹如跌进万丈深渊，永不见光明。感觉心上挨了一拳，失望与无奈充满整个心房，真想喷一口老血！这是一位多么“听话”的孩子，“执行水平”多么强的孩子啊！

“大家不要笑他，他仅仅动手操作水平比较强，太听话了而已，虽然对老师说的话理解有误，但是至少他动手去做了，比那些坐着不动笔等答案的同学要好很多。这个点是值得有些同学学习的。我这里说的抠掉并不是要你去把书上的图抠掉，而是要减去这块花坛的面积，有些话不能单从字面上去理解，你要去思考和揣摩它的深沉含义，这种思维方法要理解，在现实生活中你是没有办法去把存有的一块地给抠没的，你看，你把书上的图抠掉了，但是问题仍然没有得到解决对不对？”

“我明白了。”这位同学红着脸低声回答到。

这是一名特别听话的孩子了吧！像这样一本正经的按照我的说法去做而又让我出乎意料的还是头一次。他基础不扎实，平时也比较老


实，课上也没有什么小动作，看起来端端坐正，非常认真的样子。这应该是符合“听话”的标准了。但是，我并不喜欢这类“听话”。在我看来，听话的学生首先应该是要听懂话，理解话中话，然后通过自己大脑的思考去执行，有自己的想法和决断在里面，“我思故我在”。再者，我从自己的想法出发，认为四年级的学生在语境中理解 “抠掉”一词是没有难度的，事实证明我错了。我为了能使语言幽默风趣，而使用了“抠掉”一词，而在这位学生看来老师就是让我把图抠掉，有何不妥？字面意思理解确实就是这个意思，无法反驳，但我后面说的那半句是被吞了吗？听话还要听全部，不能断章取义。

“只有老师想不到的，没有学生做不到的。”这是我当老师以后感受特别深的话，你永远不知道学生的脑洞开在哪里，有多大。有很多东西是你强调很多次的，但是学生出错的类型五花八门，毫无防备让你措手不及，能够说相当扎心了。这类不听话的学生，也是让人很头大。那到底学生是听话还是不听话呢？

听话要有，我们要学会思考，不盲目跟从，学会自己判断对错，从而择优而行，培养自己的创造性和独立性。“两耳不问窗外事，一心只读圣贤书”的听话不可取，好学生不是单凭好成绩来决定，自理水平差情商低的人终究是要被这个高速发展的社会所淘汰的，综合全面发展才是我们现在的学习目标。学会听话，每个人都能成为

自己的英雄！

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