如何教数学差的学生学好小学数学

2022-03-22 05:30:29   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何教数学差的三年级学生学好数学

部分小学学生对数学学习不感兴趣,普遍认为数学学习难,现我将我教的学生的数学习情况整理如下,希望得到各位老师的具体指导。 小学数学学不好,主要有以下几点 (一)数学概念掌握不好。 (二)计算不过关。 (三)应用题不会分析。 (四)速度慢。

曾以上几点看,我认为学生根本没有找到学习数学的方法,所以数学基础知识和基本技能都存在着很大的问题。现在,学生已经上三年级了,如果再不下决心把数学补起来,学生在将来的学习中,数学将会给他造成很大的麻烦。我们不保证每个学生都能成为数学尖子,但是,我相信觉得绝大多数学生都能掌握最基础的数学知识,都能够在数学方面有所收获。为此,我提出如下建议: 一、充分发挥家长的作用 1、让我们从头学数学

学生的数学已经是一塌糊涂了。一般来说,学生的老师对这这种情况的学生也无能为力,毕竟一个班有五、六十个学生,把提高学生数学成绩的希望全部寄托在数学老师那儿,我以为可能性不太大。在这种情况下,家长是唯一能帮助学生提高数学成绩的人。

学生的数学成绩差,从学生内心来说,也是非常着急,对数学存在畏惧情绪。家长在学生做错数学题以后,千万不要责难学生,非常平和的心态对待学生的数学错误。就像学生在学骑自行车的时候,大人总是手把手的扶着学生前进,学生进步得非常快。同样的道理,学生现在的数学我们也需要耐心地、非常平静的帮助学生,不能有半点严厉。和学生耐心地谈一次话。告诉学生:爸爸妈妈有信心共同帮助你提高数学成绩,相信你,一定能在数学面有所提高。

2、家长和孩子一起来复习数学

学生每天回家以后,先不要急着做数学作业,在家长的指导下,认真的进行复习,让学生说一说:今天学了些什么?哪些地方懂了?哪些地方还不太清楚?家长帮助学生把不懂的地方在讲一讲,特别是课本上应该掌握的基础知识。复习结束,再完成数学家庭作业。这样学生在完成家庭作业方面就不会感到有压力,解决当前的数学问题就比较轻松了。 二、教师要教会学生轻轻松松预习新课。

通过预习新课学生可以复习、掌握一些旧有的知识,初步认识知识的构架和网络,为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。学生对所要学习的内容有了一定的认识,将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化,并有了困惑和疑问,在课堂上学生提出问题,师生共同探讨。激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望,使听课具有针对性,为掌握新知识作好心理方面的准备。增强学生学习数学的信心。 数学预习方法的指导可以分以下四步进行。

1.通读数学内容,动手画、圈知识要点,了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。

2.细读内容,理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后,就要指导学生怎样“消化”这些知识。

3.精读难点内容,思考、标注疑点,这是数学预习的重要一环。预习不等于自学,对预习中遇到的疑难之处,要鼓励学生通过自己的思考和分析,努力去理解知识,不一定非要在预习时解决,发现问题才是预习的关键所在。




4.尝试练习,检验学生预习效果。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学识,要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

通过预习,学生掌握了一些新知识,有了一些成功感,这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此,学生就愿意上数学课。当课上老师提问他回答对了时,他会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐,会促使他更愉快地、主动地学习 三、练习计算,增强信心。

学生的计算真是个大问题。一至三年级在计算方面的主要内容有: 年级上册:掌握20以内的进位加法和不退位减法

年级下册:掌握20以内的退位减法和100已被简单加减法。

年级上册:会列竖式计算100以内的加减法;熟练并灵活运用乘法口诀。 年级下册:掌握表内除法;万以内的加减法 年级上册:万以内的加减法(竖式);有余数的除法;多位数乘一位数;初步认识分数并进行简单的计算(同分母)

年级下册:除数是一位数的除法;两位数乘两位数;初步认识小数并会简单的加减法。 根据以上内容和学生的学习特点适当安排适量练习题,在练习中,学生会出错,仔细分析学生的错误原因,必要时可以让学生说一说,你是怎样想的,估计学生在计算方法的掌握上都有一定的问题。所以应该先让学生掌握正确的方法,再进行练习。 四、在生活中运用数学

一至三年级应用题主要有以下内容:

年级上册:会解答简单的加减法图形应用题。

年级下册:会解答简单的加减法图形应用题;认识人民币 年级上册:会解答简单的加减法图形两步应用

年级下册:会解答简单的加减法图形两步应用题和简单的乘除法一步应用 年级上册:会解答简单的乘除法图形两步应用

先从最基本的一步应用题入手,如求两个数的和,差,倍数问题,包含等,分类进行训练。可以对学生所学的基本应用题分类整理。让学生掌握每一类基本应用题的特点。这类应用题,可以在生活中运用。如学生8岁,妈妈年龄是学生的4倍,妈妈多少岁?看到什么,就把什么编成应用题。如一根电线长9米,8根电线长多少米?

再训练两步应用题。可以让学生从问题开始分析,找出中间问题。如:年级一班有45人,比三年级二班多5人,两个班共多少人?让学生想,两个班共多少人?就是要找到一班和二班的人数,然后相加。一班人数是已知的,所以关键求出二班的人数。求二班的人数求是找中间问题。会找中间问题,这也是以后学习多步应用题的基础。 五、让学生在鼓励中成长。

冰冻三尺非一日之寒。要想学生在数学方面有明显进步,不是一朝一夕能解决,也不是一两个月的努力就能发生本质的转化的。而且,在这个过程中学生还有可能反复。也就是通常所说的“前几天都掌握好了,这几天又遗忘了”。这个时候,教师和家长千万不可生气。只要学生在态度上仍然很努力,就继续坚持做下去。多鼓励学生,让学生看到自己的进步,尽量不要让学生和其他学生横向比较。

家长要随时提醒自己:我们一起努力,一定能成功。


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