让红领巾——飘起来

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让红领巾——飘起来

作者：顾健

来源：《教育教学论坛》 2014年第40期



顾健

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏苏州215021）

摘要：本文针对小学阶段的学生进行调研发现，小学阶段的学生，特别是中高年级的孩子，随着年龄的增长，他们逐渐失去了对少先队的热情和期望，对红领巾也不再那么的珍惜和爱护。本文尝试对这一现象进行了分析，并提出了几点建议。

关键词：小学生；少先队；红领巾

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0129-02

有一首歌这样唱到：“红领巾飘呀飘起来，队旗飘飘放光彩。星星给我梦，火炬给我爱，亲爱的党对我们最关怀……。”多么优美的歌声，它唱出了新时代少先队员的风采。回想自己当时一年级时戴上红领巾的样子，期待、激动、自豪，崭新的红领巾飘扬在胸前，似乎在向所有人宣告：“我是一名光荣的少先队员啦！”红领巾伴随着他们茁壮成长。可是，随着时间的推移，随着年级的升高，我发现，现在的孩子，似乎对红领巾越来越失去了“兴趣”。尤其是中高年级的少先队员，他们对红领巾渐渐淡漠，日益轻视，让本来珍贵的红领巾在他们的眼中变得轻描淡写、无足轻重。看到一个个无知的场景，作为辅导员的我，尤为堪忧。

一、现象与成因

【场景一】：我经常发现教室里、专业室场、俱乐部、操场上，凡是孩子们活动的地方，常常有红领巾落下。有些被交给辅导员，有些被交到德育处，每次通知认领，却寥寥无几。面对这一大堆的红领巾，有些还是黑乎乎、皱巴巴的，真的不知道该如何处理好。

【场景二】：我观察孩子们脖子上的红领巾，发现很多孩子的红领巾都是乱戴的，不仅样子难看，有斜戴的，有扭在一起的，有转到了脖子后面的，大大小小，凌凌乱乱。中高年级的队员，只在需要时戴上，因为学校会在做操时检查并将结果纳入五星班级的考核，等到做完操，立刻就摘下了。有时下课时，红领巾还成了队员们游戏的工具，被当作手帕，被他们拿在手上甩来甩去。甚至，有些同学把红领巾当作抹布，用完了捏成一团塞进了书包了事。

【场景三】：一次，我在校门口值班，家长送孩子进学校，孩子进校门的一刹那，那位家长喊起来：“今天你没戴红领巾呢？”谁知，那位少先队员不以为然地说：“没事的，今天忘了，等会随便借一条吧！”家长很无奈地摇摇头。站在那里，我心里不是滋味，因为我知道在他们那个年代，红领巾不是随便就能争取到的，红领巾代表了一种荣誉、一种精神。

红领巾在这些队员的心里到底代表着什么？刚入队时的自豪感，随着年级的升高而转变成了“脏了就扔，没了就借，丢了就买”的无所谓。究其原因，有以下三方面。

1.《中国少年先锋队章程》第三规定：我们队的性质是中国少年儿童的群众组织。第十一规定：我们的队员，凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。这说明孩子们入队的“门槛”很低，红领巾不再是几个人的代表物，已不是“稀有物”。孩子们挂上红领巾只有入队时有新鲜感，但缺乏相应的荣誉感，更谈不上责任感。




2.孩子们对红领巾的真正含义不清楚，虽然《队章》第七条规定：“我们的标志是红领巾，它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。”而孩子们没有体验，缺乏感受，所以情感上比较淡漠。

3.缺乏美育元素的渗透和教育。怎样挂红领巾才是美观的，如何衬托出儿童的活泼可爱，让他们都愿意戴它，我们还没有好好研究。

二、思考与行动

红领巾有着特殊而不凡的意义，怎样让少先队员觉得红领巾不仅仅是一种荣誉、一种责任，还是一种文化。这种文化，让队员戴上红领巾，“学会生活，学会做人，学会审美，学会创造”，这些丰富的生活经验从此根植在队员的心田。这个问题，值得我们深究。

（一）以活动载体渗透红领巾文化

1.进行专题学习。我们要组织学生学习《中国少年先锋队章程》，学习少先队的有关历史和知识，让孩子们懂得红领巾是少先队员的标志，我们要像爱自己的生命一样去热爱红领巾。我们要让他们懂得少先队员的光荣感和责任感。同时我们还要让他们懂得爱惜红领巾，佩戴红领巾就像戴上一个标志，戴着红领巾的同学要争做好学生、争做好事，不能给红领巾抹黑。这是一种荣誉，需要每个少先队员都来维护。

2.开展系列活动。我们要让孩子们了解红领巾的来历和意义，会唱一些关于红领巾的歌曲，如《我们是共产主义接班人》、《红领巾》。我们还要让孩子们知道一些红领巾的格言，这些格言影响力强，从多角度能够引导学生爱学习、爱劳动、爱生活、爱身边的每一个人和爱身边的多采世界。

我们还要利用读报课时间要摘录得好的同学上台念，从而引导学生争做好队员，为红领巾增添光彩。同时，我们开展主题队会———“红领巾飘起来”、以“爱护红领巾”为主题的系列活动———“我给弟弟妹妹戴红领巾”、“红领巾的故事”广播、“红领巾在飘扬”为主题的板报和征文、开展“爱心红领巾”等活动。

（二）以规范操作加强红领巾文化

1.规范佩戴。针对部分少先队员不会正确佩戴红领巾、不爱惜红领巾、行队礼不规范等现象，我们要指导学生正确佩戴红领巾、行标准队礼，进一步强化学生礼仪规范教育，提升全体少先队员的精神面貌。我们要教会了佩戴红领巾的歌谣“左尖压右尖，底尖转一圈；叉上拉底尖，底尖穿过圈”，并进行“看谁佩戴红领巾最标准”的比赛，让学生在活动中体验佩戴红领巾的方法。

2.规范红领巾。根据年龄特点，我们可以把红领巾的大小分一二年级为小号，三四年级为中号，五六年级为大号。红领巾不是随随便便哪个店里都能买到的，如有遗失应该找学校的少先队大队部申请采购。

三、成效与发展

能打动学生心灵的，定然不是枯燥的说教；能走进学生心灵的，必然是能满足学生内心需求的；能深入学生心灵的，必须是震撼心灵的。我们通过进行适合少先队员年龄和认知水平的各项活动，使少先队员在活动中提高了认识，纠正了许多不良的行为。具体来说，这有以下几个方面。




1.少先队员真正懂得了红领巾的意义，他们觉得戴上红领巾很神圣，戴红领巾不再是个麻烦、累赘的事情，他们也不再随意把红领巾落在角落了。

2.少先队员能自觉佩带红领巾，不是为了应付检查才佩带，不需要由父母亲提醒或老师要求才佩带。

3.让“红领巾文化”继续传承下去，丰富的活动让少先队员知道还要争当“红领巾”。我们都希望能看到他们如当年的我们，戴着红领巾，虔诚地把捡到的一元钱交给老师；戴着红领巾，勇敢地扶起摔在地上的老人；戴着红领巾，高兴地走进社区添砖加瓦……少先队员为红领巾、为学校增添光彩的行动越来越多。

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