让红领巾——飘起来

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红领巾,起来
让红领巾——飘起来

作者:顾健

来源:《教育教学论坛》 2014年第40



顾健

(苏州工业园区娄葑实验小学,江苏苏州215021

摘要:本文针对小学阶段的学生进行调研发现,小学阶段的学生,特别是中高年级的孩子,随着年龄的增长,他们逐渐失去了对少先队的热情和期望,对红领巾也不再那么的珍惜和爱护。本文尝试对这一现象进行了分析,并提出了几点建议。

关键词:小学生;少先队;红领巾

中图分类号:G625 文献标志码:A 文章编号:1674-9324201440-0129-02

有一首歌这样唱到:“红领巾飘呀飘起来,队旗飘飘放光彩。星星给我梦,火炬给我爱,亲爱的党对我们最关怀……。”多么优美的歌声,它唱出了新时代少先队员的风采。回想自己当时一年级时戴上红领巾的样子,期待、激动、自豪,崭新的红领巾飘扬在胸前,似乎在向所有人宣告:“我是一名光荣的少先队员啦!”红领巾伴随着他们茁壮成长。可是,随着时间的推移,随着年级的升高,我发现,现在的孩子,似乎对红领巾越来越失去了“兴趣”。尤其是中高年级的少先队员,他们对红领巾渐渐淡漠,日益轻视,让本来珍贵的红领巾在他们的眼中变得轻描淡写、无足轻重。看到一个个无知的场景,作为辅导员的我,尤为堪忧。

一、现象与成因

【场景一】:我经常发现教室里、专业室场、俱乐部、操场上,凡是孩子们活动的地方,常常有红领巾落下。有些被交给辅导员,有些被交到德育处,每次通知认领,却寥寥无几。面对这一大堆的红领巾,有些还是黑乎乎、皱巴巴的,真的不知道该如何处理好。

【场景二】:我观察孩子们脖子上的红领巾,发现很多孩子的红领巾都是乱戴的,不仅样子难看,有斜戴的,有扭在一起的,有转到了脖子后面的,大大小小,凌凌乱乱。中高年级队员,只在需要时戴上,因为学校会在做操时检查并将结果纳入五星班级的考核,等到做完操,立刻就摘下了。有时下课时,红领巾还成了队员们游戏的工具,被当作手帕,被他们拿在手上甩来甩去。甚至,有些同学把红领巾当作抹布,用完了捏成一团塞进了书包了事。

【场景三】:一次,我在校门口值班,家长送孩子进学校,孩子进校门的一刹那,那位家长喊起来:“今天你没戴红领巾呢?”谁知,那位少先队员不以为然地说:“没事的,今天忘了,等会随便借一条吧!”家长很无奈地摇摇头。站在那里,我心里不是滋味,因为我知道在他们那个年代,红领巾不是随便就能争取到的,红领巾代表了一种荣誉、一种精神。

红领巾在这些队员的心里到底代表着什么?刚入队时的自豪感,随着年级的升高而转变成了“脏了就扔,没了就借,丢了就买”的无所谓。究其原因,有以下三方面。

1.《中国少年先锋队章程》第三规定:我们队的性质是中国少年儿童的群众组织。第十一规定:我们的队员,凡是6周岁到14周岁的少年儿童,愿意参加少先队,愿意遵守队章,向所在学校少先队组织提出申请,经批准,就成为队员。这说明孩子们入队的“门槛”很低,红领巾不再是几个人的代表物,已不是“稀有物”。孩子们挂上红领巾只有入队时有新鲜感,但缺乏相应的荣誉感,更谈不上责任感。




2.孩子们对红领巾的真正含义不清楚,虽然《队章》第七条规定:“我们的标志是红领巾,它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它,为它增添新的荣誉。”而孩子们没有体验,缺乏感受,所以情感上比较淡漠。

3.缺乏美育元素的渗透和教育。怎样挂红领巾才是美观的,如何衬托出儿童的活泼可爱让他们都愿意戴它,我们还没有好好研究

二、思考与行动

红领巾有着特殊而不凡的意义,怎样让少先队员觉得红领巾不仅仅是一种荣誉、一种责任,还是一种文化。这种文化,让队员戴上红领巾,“学会生活,学会做人,学会审美,学会创造”,这些丰富的生活经验从此根植在队员的心田。这个问题,值得我们深究。

(一)以活动载体渗透红领巾文化

1.进行专题学习。我们要组织学生学习《中国少年先锋队章程》,学习少先队的有关历史和知识,让孩子们懂得红领巾是少先队员的标志,我们要像爱自己的生命一样去热爱红领巾。我们要让他们懂得少先队员的光荣感和责任感。同时我们还要让他们懂得爱惜红领巾,佩戴红领巾就像戴上一个标志,戴着红领巾的同学要争做好学生、争做好事,不能给红领巾抹黑。这是一种荣誉,需要每个少先队员都来维护。

2.开展系列活动。我们要让孩子们了解红领巾的来历和意义,会唱一些关于红领巾的歌曲,如《我们是共产主义接班人》、《红领巾》。我们还要让孩子们知道一些红领巾的格言,这些格言影响力强,从多角度能够引导学生爱学习、爱劳动、爱生活、爱身边的每一个人和爱身边的多采世界。

我们还要利用读报课时间要摘录得好的同学上台念,从而引导学生争做好队员,为红领巾增添光彩。同时,我们开展主题队会———“红领巾飘起来”、以“爱护红领巾”为主题的系列活动———“我给弟弟妹妹戴红领巾”、“红领巾的故事”广播、“红领巾在飘扬”为主题的板报和征文、开展“爱心红领巾”等活动。

(二)以规范操作加强红领巾文化

1.规范佩戴。针对部分少先队员不会正确佩戴红领巾、不爱惜红领巾、行队礼不规范等现象,我们要指导学生正确佩戴红领巾、行标准队礼,进一步强化学生礼仪规范教育提升全体少先队员的精神面貌。我们要教会了佩戴红领巾的歌谣“左尖压右尖,底尖转一圈;叉上拉底尖,底尖穿过圈”,并进行“看谁佩戴红领巾最标准”的比赛,让学生在活动中体验佩戴红领巾的方法。

2.规范红领巾。根据年龄特点,我们可以把红领巾的大小分一二年级为小号,三四年级中号,五六年级为大号。红领巾不是随随便便哪个店里都能买到的,如有遗失应该找学校的少先队大队部申请采购。

三、成效与发展

能打动学生心灵的,定然不是枯燥的说教;能走进学生心灵的,必然是能满足学生内心需求的;能深入学生心灵的,必须是震撼心灵的。我们通过进行适合少先队员年龄和认知水平的各项活动,使少先队员在活动中提高了认识,纠正了许多不良的行为。具体来说,这有以下几个方面。




1.少先队员真正懂得了红领巾的意义,他们觉得戴上红领巾很神圣,戴红领巾不再是个麻烦、累赘的事情,他们也不再随意把红领巾落在角落了。

2.少先队员能自觉佩带红领巾,不是为了应付检查才佩带,不需要由父母亲提醒或老师要求才佩带。

3.让“红领巾文化”继续传承下去,丰富的活动让少先队员知道还要争当“红领巾”。我们都希望能看到他们如当年的我们,戴着红领巾,虔诚地把捡到的一元钱交给老师;戴着红领巾,勇敢地扶起摔在地上的老人;戴着红领巾,高兴地走进社区添砖加瓦……少先队员为红领巾、为学校增添光彩的行动越来越多。


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