如何为学生营造轻松愉快的学习环境

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如何为学生营造轻松愉快的学习环境

作者：马佳

来源：《读与写·下旬刊》2016年第01期

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0041-01

新课标强调学生要在愉快中学习。良好的学习环境是指师生，情理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出学习的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。每个学生都希望自己能在一个轻松的环境中学习。这种"轻松"不是学习上放松，而是一种心理上的轻松。作为一名班主任，怎样做才能为学生营造轻松的学习环境呢？ 1.做一个自信、宽容、快乐的班主任

1.1 自信是营造轻松的"特效剂"。学生都愿意自己的班主任是一个强者。从某种意义上说，班主任的自信与否决定着学生自信心的强弱。讲课时要用魅力。班主任运筹帷幄、讲解自如，会对学生产生一种无形的感召力和向心力；反之，如果举棋不定，说话颠三倒四，学生就会感到班主任自信心不足，听讲时容易产生心理压力，不利于知识的掌握。讲课时要有魅力绝不是张牙舞爪、信口雌黄，自信的班主任应具有新课改的理念，创新的能力，同时还要多注意关爱学生，多与学生谈心交心，掌握学生的状况，做到因材施教，科学讲解。活动时要有主见。在日常教学中，学校时常会举行这样或那样的活动，对于学生来说，心里是恐慌的，他们想参加，却又担心做不好。这时，如果班主任不知所措，就会加剧学生的恐慌感。自信的班主任此时应摆正心态，鼓励学生，这样才能减缓学生的恐慌心理，增强共同努力的信心。 1.2 宽容是营造轻松的"黏合剂"。许多学生认为，在一个宽容的班主任所带领的集体中学习，心情好、劲头足。如果班主任是一个心胸狭隘的人，学生便感到提心吊胆，心情异常压抑。有了错误就会遭到批评，时常会被翻出来讲一讲，甚至与成长进步联系起来，让学生"始终抬不起头来"，给学生造成了很大的精神伤害，同时也让其他学生产生了"不求进步，只求无过"的消极心理。宽容的班主任应容人之错，多用善意的批评激励学生，让学生感到班主任宽阔的胸襟，从而生出尊敬、服从之情，以积极的心态做好每一件事。

1.3 快乐是营造轻松的"润滑剂"。在许多学生看来，自己的班主任是个喜欢快乐的人，校园生活就会五彩缤纷。班主任的快乐主要体现在以下三个方面：

学会微笑。可以想象，一个整天紧绷着脸、不苟言笑的班主任，给人的感觉就像进入了"梅雨季节"。有的班主任认为，在学生面前就应该严肃点。其实不然，笑是人的感情的外露，也具有"传染性"，对于班主任来说，微笑能产生无穷的魅力，可以减轻学生紧张的心理，让学生心情舒畅，精神焕发。


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学会"制造"快乐。实际上，学生专心听讲，遵守各项规章制度，神精始终绷得很紧，若班主任不能体谅，仍是挥着鞭子往前赶，不利于学生的身心健康。"快乐"的班主任应该善于充当"快乐使者"，让学生在一张一弛中"快乐学习"。

学会"替"学生快乐。"快乐"的班主任应有一种"快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福"的心态，积极地融入到学生之中，努力与学生打成一片，用自己的真诚延续学生的快乐，使之成为学生继续努力的"增速器"。

2.创设一个宽松和谐、民主平等的教学环境

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

2.1 构建良好师生关系，营造民主和谐的学习气氛。构建良好的师生关系是营造宽松和谐的教学气氛的前提。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃"师道尊严"的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的学习气氛，形成一个互教互学的"团体"，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，师生之间才能形成互动交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地学习，焕发出独有的活力。

学生只有在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与与自由表达，才能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创新能力，迸发出智慧的火花，展现无限的活力。

2.2 赏识学生，营造宽松和谐的学习环境。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——"你说得真好！""你的想法真棒！""你想的象力真丰富！"；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑都能激发学生的学习积极性，给学生一定的信心，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。

通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的学习氛围，让学生充分参与学习活动。学生既是教学的对象，又是学习的主体。创造良好的学习气氛，关键在于教师要切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的

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