在生活中体验,在体验中写作

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在生活中体验，在体验中写作

作文问题一直是我们语文教师较为头疼的问题。作文离不开想象，有了想象，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动，思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地。



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作文问题一直是我们语文教师较为头疼的问题，学生不愿写，老师不愿阅批，主要原因是学生生活经验不足，思想感情贫乏，觉得无内容可写，下笔无话，写出的作文空洞没有情感，单调、僵硬，空话、假话、大话连篇。《语文课程标准》强调“要求学生写作说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，从而培养学生的真实与诚信。如果找到一条通往学生作文兴趣的钥匙，孩子会很愿意到这条道路上来描绘自己多彩的生活和抒发自己丰富的感情！



一、“真交际”体验生活，提高学生的交往能力和语言表达能力

让学生从生活中寻找素材，学生才有写作的兴趣，才能表达出自己的真情实感。如写以爱家乡变化为题材的文章，就带领学生走进工厂，参观工厂，让学生体验家乡日新月异的变化；写以人间真情为题材的文章，就让学生走访孤寡老人、烈属军属，开展“我为他人献爱心”的活动。这样，在丰富了学生的习作素材、培养了学生的爱心的同时，又让学生得到了调查的快乐。如在教学写《我的××》时，我就提前一个星期布置了这样的作业：每个同学都做一次小记者，回家去采访你要写的人物接触的对象。如你要写《我的爸爸 》，你就去采访你的妈妈，问问妈妈心目中的爸爸是什么样子的、妈妈最爱爸爸什么；问问奶奶爷爷，他们心目中的儿子是什么样子的，看看爸爸的童年是怎么度过的；还可以去采访爸爸的同事，看看爸爸是怎么对待工作和同事的；还可以去接触你的姑姑叔叔，问问他们爸爸是什么样子的……这样一来，孩子写作的热情大大提高了，不仅提高了孩子的写作技巧，增强了父子或父女之间的感情，同时还提高了孩子的交际能力和参与社会实践生活的机会。这些能力的获得和提高不是老师传授所能获得的，更不是从课本中读来的。



二、活动中体验模仿生活，激发学生的真情实感

模仿，无论从生理还是从心理角度来说，都是少年儿童极其重要的学习方式。因此，对这一特性，只能引导，不能压制。而引导最简单的方法就是模仿生活。模仿生活实际就是在体验生活，因为生活都是鲜活的，它以五彩缤纷呈现流动纷繁之美。这样对于每一个孩子来讲，一双眼睛里就会有一个异于他人的奇妙的世界。个体对认知的差异，才会使作文萌发生机。每逢传统节日，我都要进行主题活动，让学生在愉快地度过节日的同时，又获得深刻、真实的体验。如“三八妇女节”开展“为妈妈做件好事”的活动，我就借机让学生把活动过程写下来。有的同学写的《我为妈妈来洗脚》：……妈妈的脚，不是那么厚大，摸上去也不那么




光滑，有着厚厚的老茧。我知道，这都是妈妈操劳的结果。每天，妈妈急急地上班，下班就为我忙着做饭，妈妈的脚步总是那么匆匆忙忙。摸着妈妈的脚，我从心里喊出：“妈妈，女儿永远感激你……”



三、创设情境进行体验，培养学生的高雅情趣

去年冬天我们这里非常的寒冷，伴随着寒冷而来的是一场难得一见的大雪。外面漫天飞舞的洁白晶莹的雪花已经把正在上课的孩子们的注意力吸引住了，一双双小眼睛流露出惊喜，小脸上满是兴奋，甚至有的孩子开始了窃窃私语。看得出，孩子们是多么的喜欢这场雪，我得抓住这个时机。于是，我停止了上课，把孩子们带到了操场上，让孩子们随意地去外面看看、走走、感受感受。孩子们兴奋极了，拉着手，欣赏着雪的轻盈和飘逸。有的伸出手去，抓一片小雪花，看着它在自己的手心慢慢地融化，享受着雪花的凉爽；更有的孩子，摘下自己的帽子来接飘洒的雪花，抬着头，让雪花在小脸上飘落……孩子们三个一伙，五个一堆，在欢笑着，嘻闹着……孩子们看完雪，我把他们带回到教室，先让他们表达一下对“雪”的感受。你一言、我一语，他们争着举起了小手！接着，我不失时机地让学生写“雪”的文章。孩子们情趣昂然，富有诗情画意的《美丽的雪花》，表达快乐的《我在操场上打雪仗》……



四、在想象中体验，活跃学生思维，张扬独特的个性

作文离不开想象，有了想象，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动，思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地。小学生的想象力是丰富的，他们喜欢想象中的事物，想象是学生内心真实的反映，表达了他们的童真童趣。如：有的学生把弯弯的月亮想象成黄豆夹，而星星就是蹦出来的小豆豆；还有的把月亮想象成星星的摇篮；还有的想象成妈妈的笑脸……这些富有诗情画意的想象多么让人对世界充满眷恋！这样的作文有血有肉、情感细腻，反映了孩子独特的个性。这就需要学生多观察、多参加活动，加强阅读，多渠道获取信息量，掌握想象的方法，为合理的想象打下坚实的基础。



叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这些丰富多彩的活动为学生提供了丰富的“养料”，改变了学生怕写作文的局面，激发了学生说写的情趣。一位智者说，作文是一扇门，推开门，应当满是灿烂的阳光和芬芳的鲜花，它能给孩子带来的是自信、快乐和真实。

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