新高考改革背景下高中语文古诗文课程探索

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新高考改革背景下高中语文古诗文课程

探索

摘要：古诗文文化是我国传承千年的优秀文明成果，彰显了我国独有的民族风范，同时也是高中语文课程中的关键内容，是学习过程中的重难点部分。因此，教师应当重视起对高中古诗文教学的更新，加强对学生文化素养的培育。在新高考改革的背景下，需要重视高中语文古诗文课程的探索，对于古诗文教学过程中所出现的问题，及时加以纠正，才能使课堂教学效果得到提高。本文针对高中古诗文教学现状进行了分析，并提出了相应的解决策略。

关键词：高中语文 古诗文 课程探索

前言：在新高考改革的大背景下，古诗文的地位有了显著的提升，高校应当重视起对古诗文教学的探索，提升古诗文教学的有效性。教师也要正视古诗文教学的发展，创新教学方式，完善课堂模式，改变传统的填鸭式教学，加强学生的主体地位，使学生有更多的课堂参与感，与学生为中心去开展各样的课堂活动。如今的高中古诗文教学中，出现了许多棘手的问题，亟待教师去解决这些影响学生发展的问题。

一、高中古诗文课堂教学的现状

人们日常生活中常用的语言已经不再是古文，而是通俗易懂的现代汉语，使得古诗词的语言受到了忽视，人们不需要通过古文进行交流，导致许多的学生没有办法对古诗词产生应有的学习兴趣，为了完成考试的要求，对古诗文的学习多是记忆和背诵，缺乏对于古诗文学习的自我主动性，投入在古诗文学习中的努力是不足的，无形之中为教师教学古诗文课程提高了难度。并且许多学生对于古诗文的学习没有相应的基础，很难理解古诗文的含义，缺乏好的学习习惯，就不知道如何对古诗文进行学习。例如在讲授古诗文新课之前，学生不会积极主动对课本进行预习，使得教师在课堂讲授时，学生无法跟上老师的步伐，而且许多学生


没有良好的笔记意识，不会将课堂中老师所讲的重难点进行标记，对于课堂当中一知半解的问题，课后因自身碍于面子的原因，也不去向老师和同学进行询问，这种被动的学习方式大大降低了学生的学习效率。加之许多教师和学生不重视对古诗文的朗读，认为朗读的过程仅仅是浪费时间，学生对朗读的重要性没有深刻的认识，只能通过死记硬背来加深对古诗的记忆，学生无法理解到古诗词中所蕴含的情怀。

二、高中古诗文课程的教学策略

1.妥善利用多媒体，提高学生对古诗文的兴趣

学生在日常的学习中难以接受古诗文的原因很重要，有一个关键原因就是相对于现代通俗易懂的白话文来说，很多的古诗文读起来不仅拗口，而且难以理解，这与学生知识基础薄弱有关，还与学生习惯用固有的思维去理解事物有很大关系。因此，教师为解决这个难题，可以妥善利用多媒体技术，例如在学习《蜀道难》这一课时，教师可以在上课之前，给同学们听相关改编的歌曲，向同学们展示一些有关的图片，让同学们能够更直观的感受到蜀道之“难”，这样一来，听觉和视觉的冲击，比课本教学所带来的印象更加深刻，能够提高学生对于古诗文的兴趣，自然而然的就能参与到课堂当中，课堂的整体氛围活跃起来，学生对于古诗文的学习效率也会有所提高。

2.丰富的课堂实践活动，引导学生有效学习

传统单一的课堂讲授模式，教学效果并不理想，教师应当丰富课堂教学模式，采用多样的课堂实践活动，来向学生传授学习经验，增强学生的实践能力，帮助学生养成爱思考的良好习惯。教师应当多强调朗诵古诗文的重要性，是学生在朗诵的过程中，能够将自身的情感融入，更加深刻的感受那个年代诗人的情怀抱负。教师可以在上课之前，带领学生有感情的去朗读古诗文 让学生能更好的进入到课堂的学习当中。或者教师可以举办小型的古诗文朗诵比赛，让学生们积极地准备参与，也可以展开即兴吟诗大赛等多种形式，让学生们能够感受到古文的魅力，丰富他们的精神世界，不仅能够获得知识的学习，也能够熏陶同学的情操，使课堂的教学效果得到极大的提高。


3.改变教学观念，更新教学方法

随着新高考改革，传统的教学方法已经不再适用，教师应当改变传统的教学观念，创设互动式课堂，在古诗文课堂的教学中，以丰富的课堂形式与学生展开交流，提高学生学习的积极主动性，引导式教学，鼓励学生多开口、多表达，发挥古诗文的情感熏陶价值。当学生被新颖的课堂形式吸引，就会自己融入到古诗文教学中，活跃课堂的氛围 提高学习效率。教师更新教学方法，能够帮助学生进一步发展思维，使其创新能力也有所提高，教师可以引导学生表达自己的想法，让学生从自己的角度去感悟古诗文中蕴含的情感，形成自己的理解，从而能更好的记忆古诗文，摆脱传统的死记硬背。在这个过程中，学生从被动式学习转变为自己主动探索，所带来的教学效果会有显著提升。

四、总结

综上所述，教师应当针对新高考改革的情况，尊重学生的认知规律，创设丰富的课堂情境来培养学生的学习兴趣，对于高中古诗文课程的教学，教师应当引导学生重视“朗诵”环节，以朗诵的形式来加深学生对古诗文的理解，结合实际情况，完善教学方法，活跃教学氛围，使学生能够主动学习古诗词文化，提高学生文化素养和水平。

[参考文献]

[1]郑建华高中语文古诗词教学困境研究[J].语数外学习(语文教育) ,2013,13(7):78-79

[2]杨生福.诗情教学，画意品悟-以高中语文古诗词教学为例[J].科技创新导报,2014,5(14):34-35.

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