由《语文课程标准》浅谈李镇西的《致女儿的信》

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由《语文课程标准》浅谈李镇西的《致女儿的信》

作者：刘娟

来源：《课外语文·下》2014年第12期

【摘要】《语文课程标准》（2011年版）中的理念，如充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视情感、态度、价值观的正确导

向，注重语文与生活的联系、重启发诱导等，均在李镇西老师《致女儿的信》课堂实录（2004年11月）中有显著体现。 【关键词】新课标；李镇西；语文 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

义务教育语文课程标准的实验稿在2001年研制成稿，随后在全国多个省、市、区试验，多种按照课标编写的实验教材投入使用。从2007年4月开始，教育部组成课标修订组，经过四年的时间，义务教育语文课程标准（2011年版）正式颁布，9月实施。2013年11月，有幸学习了李镇西老师在2004年11月执教的一篇课堂实录《侄女儿的信》，不仅感叹李老师课堂的许多内容竟和《语文课程标准》（2011年版）不谋而合。下面笔者就以《侄女儿的信》简要谈谈。

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

新课标明确指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”李老师在《听李镇西老师讲课》的自序《细思碎想》中写道：“阅读教学的过程，实际上是教师、学生、作者三方平等‘对话’的过程。”纵观李镇西老师的《致女儿的信》，不论从其行为上还是语言上对“师生平等对话”都有所体现。在行为上，李老师总是置身于同学们中间，学生回答问题时总是侧耳倾听，眼神看着同学。特别要提到的是，李老师的课堂与传统的课堂相比，有几点独到之处。

一是倡导学生们自己学。在课的开始，李老师抛出这样一句话：“作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流、分享，李老师呢，就和你们来做一些探讨，也和大家分享。”

二是指导学生合作探究。在组织同学们探究问题时，李老师采用了多种方式，如小组讨论、集体探究等，这样的课堂不仅实现了师生的交流，还实现了生生的交流。

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