小学语文古诗教学方法研究

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小学语文古诗教学方法研究

古诗词是我国古典文学的精华，也是小学语文的重要组成部分。有关小学语文古诗词教学方法研究有很多，以下为相关汇总。

一、欣赏朗诵，理解背诵。

在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。但仅仅死记硬背不会达到良好的教学效果，此时，教师的示范朗诵和指导朗读对学生理解诗词具有很大的帮助，让学生在朗诵古诗词时懂得欣赏，设身处地注入自己的感情，理解作者写作的心态，使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词所蕴含的文化。

二、浮想联翩，透彻理解。

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。

比如，在教学《九月九日忆山东兄弟》时，这是一首著名的描写思念家乡亲人的诗词，作者开篇就直抒胸臆“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，诗人独自一人，身处异地遇到节日，思念家中亲人的感觉油然而生，学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象自己走亲戚时想起与家中的父母兄弟共处的温馨及与邻居家的小伙伴一块玩耍的情景，是悲伤抑或向往还是留恋?在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，从而理解诗人此时此刻的心境，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力。

三、古为今用，学以致用。

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。

“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大?学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的?






为什么回来?回来做什么?如今回来的情形又是什么样?当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象?村里的孩子怎样和诗人打招呼的?说明了什么?乡音和鬓毛都说明了什么?这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。

在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。

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