群文阅读教学设计思路

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群文阅读教学设计思路

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破*的阅读教学实践。下面请看小编带来的群文阅读教学设计思路！

教学目标：

1．了解、熟悉运用“知人论世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品读诗词。

2．在比较阅读中，明确同一位作家在不同时期，不同境遇下的作品风格的异同。感受一代才女李清照的生活经历和心路历程。

教学重难点：

通过对李清照诗词的品读、对比，探究其不同时期的创作风格。 教学过程： 一、阅读准备

1．“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只（枝）女儿花。”这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联，高度评价一代才女，让我们走进李清照的词作。

2．读李清照简介，为解读词作做准备。 李清照简介：

李清照（1084~约1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。历史上与济南历城人*弃疾并称“济南二安”。其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁著名学者、散文家。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。明诚病死，境遇孤苦。幼承家学，早有才名。

仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安（*弃疾）称首。 ——王士祯

男中李后主，女中李易安，极是当行本*。前此太白，故称词家三


李。

——沈去矜

清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣。 ——《四库提要》

3．品读提示：

⑴联系词人的生活境遇来品读。 ⑵抓住词中直接抒情的句子来品读。 ⑶抓住词中选择的意象来品读。

二、比较阅读《点绛唇》、《如梦令》、《醉花*》。

2．根据以上推断，尝试品读《一剪梅》，分析它与前面三首哪首比较接近。

1．推测所阅读的三首词所创作的大概时期并寻找理由。 3．思考：以上作品创作风格上的个*与共*。

三、比较阅读《点绛唇》、《武陵春》、《声声慢》。 1．找出《点绛唇》与后两首词最大的不同。 2．思考分析不同的原因是什么？ 四、小结

以上结论是不是一成不变的？延伸阅读《渔家傲·记梦》，还可以读出什么不同的东西？

群文资料： 点绛唇·蹴罢秋千

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜?i金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

醉花*·薄雾浓云愁永昼

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄

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