浅谈小学德育教育(2)

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈小学德育教育(2)》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学德育教育

作者：蔡鸾

来源：《读与写·上旬刊》2014年第03期

摘要：近年来，我国小学德育研究在学术界取得显著进展，为促进我国教育事业发展提供了有力保障。小学德育工作研究的重点如下：德育观念现代化研究、德育工作创新化研究、德育工作生活化研究、德育工作科学化研究及从"大德育"走向"小德育"的研究等。这些研究客观地展示着我国小学德育研究的现状和水平。 关键词：小学生；德育教育；现状分析；对策

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0027-01

当代德育研究正逐渐呈现出面向实践、注重创新、专业发展的道路。这一研究趋势的形成有助于提升我国小学德育工作的实效性，为促进我国德育研究工作健康、快速发展必将产生积极的影响。本文拟在这些已有理论研究的基础上，对小学德育教育工作的问题与对策做进一步的理论总结和实践研究，探究当前小学德育工作的对策，进一步丰富国内关于德育教育和儿童道德发展的理论与实践经验，为小学德育教育工作提供新观念和新思想，促进德育工作的相关研究与发展。

1.国内小学德育研究现状

1.1 德育理念和实践研究。各种德育理念、实践相继呈现，不断充实和丰富着我国小学德育的研究领域，为德育工作者提供了丰厚的理论宝库。德育理念主要有：对话德育论、德育体验论、生活德育论、交往德育理论、德性论等；从德育实践看，有生态道德教育、叙事德育、校本德育、活动德育、网络德育、欣赏型德育等样式。更加丰富了我国的德育实践，深化了德育理论，拓宽了小学德育工作的道路和视野。如中国青少年研究中心的研究员孙云晓对杰出青年的童年教育的研究，以及对培养独生子女健康人格的研究；北京教育学院关鸿羽副教授对儿童养成教育进行过相关研究；中国科学院心理所的王极盛教授对关于 1560 例少年儿童不良行为习惯进行了研究等。

1.2 对德育认识的研究。南京师范大学鲁洁教授在《试论德育之个体享用性功能》中指出："德育对每一个个体来说，除具有发展功能外，还具有一种享用功能，就是可使每个个体实现某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。"吕型伟、鲁洁、冯国文等教授在广东佛山大良环城小学做的"引导学生自我发展的实践与理论研究"课题表明，在德育中引导学生自我发展，能提高其自我意识，弘扬其个性，从而使学生获得可持续性发展。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

1.3 德育形式与模式研究。当前学者们普遍认为：德育观逐渐由服从型转变为平等协作型；由被动防范型转变为主动发展型；由封闭式转变为开放式；由道德知识和理论灌输转变为重视道德生活体验。应提高未成年人的抗诱惑能力及网络道德素质，加强网络道德教育。国内关于道德教育的分类，已有研究者做过很好的尝试。如李伯黍在《道德发展与德育模式》中提出的五个道德教育模式：培养道德情感模式；提高道德认识模式；形成道德行为习惯模式；引导价值取向模式；促进道德社会化模式。 2.加强小学德育教育的策略

2.1 充分发挥教师在德育中的作用。教师在学生成长过程中起到无以替代的作用。他们思想道德上出现问题，学生们受到的影响最多、最大。因此，加强和改进学校德育工作必须充分发挥教师在德育中的作用，依靠全体教师的努力，把德育贯穿于学校生活的各个方面。首先要强化教师的"灵魂工程师"意识。"灵魂工程师"是社会对教师的责任要求。做好德育工作是教师不容推卸的重要责任，担当起这份责任是对国家、对社会的忠诚报效，是教师职业理想和人生价值的圆满实现。所有教师都应当发挥主动性和创造性，从不同的角度努力做好德育工作。其次要提高教师进行德育的能力。教师不仅要为人师表，还应具备科学育人的能力。因此有学者建议教育行政部门和学校要为教师提高德育能力开辟可行的渠道：师范院校的课程设置、教师的继续教育，都应当把德育理论和方法作为重要的内容。市、县、区、校都要像抓教学研究活动一样，层层建立德育研究活动制度。

2.2 学校领导方面，五育并举，而德育居先。德育是构建文明社会的关键，也是当前我国教育方针的重要部分。重视学生的思想品德教育工作，是我国深化教育改革的重要内容。所以，学生的德育教育，必须从小学抓起，小学学校的领导必须要在思想上对德育教育有高度的认识。对小学生的思想品德教育，不可以流于形式，不可以将德育教育视为软指标，不应仅看重分数，忽视德育，应有目标性的、有针对性的、有计划的对学生进行德育教育。将小学生的德育教育看作是学校教育工作的首要任务，学校应多开展以德育为主的活动，并鼓励学生参与其中，以促进学生的思想素质得到健康发展。

2.3 强化小学德育教育的途径。小学德育教育的途径没有办法依靠哪一个学科来进行，它需要在对小学生日常的各门课程以及平时的学习生活中加以强化，具体的讲，首先要在小学各科教学进行德育渗透。德育是全面发展教育的一个组成部分，在各科教学中渗透德育内容是必要的，对各科教学发出德育要求，注重发挥各科教学的德育功能，老师可以让小学生通过"角色扮演"、"经验分享"等方式来实践课文的要求，充分发掘各科教学中所蕴含的丰富的德育因素。其次，要在学校的活动中进行德育的渗透。学校可以把德育融进学校的各种活动中，如各种学生社团活动、社会实践活动、文娱活动、知识竞赛、演讲比赛等。组织学生参加一些社会公益活动如"小红帽"、志愿者、希望工程等，使学生在各种活动中得到熏陶教育。同时还应充分利用宣传橱窗、板报、广播电视、学生组织的交流刊物等传播手段来为德育造声势扩影响。在实践活动中让学生得到锻炼，学习辨别真善美与假丑恶；学习处理好眼前利益与长远利益的关系，处理好个人与集体、社会、国家的关系，处理好人与自然的关系；在现实的社会交往中，学会做人、学会关心、学会处理各种各样的关系。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

结语：

德育是学校各育之首，在学校教学中处于首要的、核心的地位。在当前社会变革中，我国小学德育教育还存在许多问题，如何做好小学德育工作，使小学生迈好人生的第一步，打下扎实、良好的道德品质基础，成为迫切需要我们解决的一个重要课题。总之，我国小学必须重视小学生的德育教育，应该对当前的小学德育教育现状有个全面的了解，只有这样，才能有针对性的、有计划的对学生实施德育教育，培养出德才兼备的优秀人才。 参考文献

[1] 王芹. 小学德育工作中存在的问题及对策[D].鲁东大学，2013. [2] 张少彦. 加强小学德育教育的策略研究[J]. 成功（教育），2011 [3] 张桂兰. 加强小学德育教育的策略分析[J]. 科技信息（学术研究），2008 [4] 张帮琴. 浅谈小学德育教育问题[J]. 华章，2013

本文来源：https://www.wddqxz.cn/38f0e90077232f60ddcca1ef.html