幼儿教育随笔-独特问好方式 幼儿教育随笔

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《幼儿教育随笔-独特问好方式 幼儿教育随笔》

儿园问老师好，你怎么又哑巴了，”他偎依在妈妈身边坐下来，“这样吧，如果志豪不想说，咱就不说了



摘要：最后，我和志豪妈妈商量好，从跟老师打招呼入手，来打开他封闭的心灵，”妈妈又说：“刚才不是说好的嘛，到幼

幼儿教育随笔：独特的问好方式 杨志豪是5月3日刚从寿光转来的中班孩子，小伙子长得非常帅，就不爱说话，总是一个人安安静静地坐在椅子上，别人跟他说话，他从不回答，只是睁大眼睛看着对方。我想，毕竟孩子刚来几天，跟周围人还没有熟悉，慢慢会好的。 可是一个多星期过去了，我才猛然发现他不仅没有跟我们说过话，就连入园、离园时的“老师好”和“老师再见”也从来没说过，这可有些不妙啊！为此，我找到他的家长了解情况，妈妈说：“志豪性格是有些内向，在家里能正常交流，和家人有说有笑，他在寿光上幼儿园的时候也是这样，从来不和老师打招呼，时间长了大家也就不在乎了。”看来志豪不是语言发展有问题，而是他和周围人互动的欲望很淡薄，培养他产生与人交流、互动欲望是关键。最后，我和志豪妈妈商量好，从跟老师打招呼入手，来打开他封闭的心灵。

第二天，入园时妈妈催促志豪叫老师好，志豪直愣愣的看着我，就是不开口，我走过去主动跟他打招呼：“志豪你好。”妈妈又说：“刚才不是说好的嘛，到幼儿园问老师好，你怎么又哑巴了？”志豪居然涨红着脸所到妈妈后面去了。妈妈显然不喜欢儿子这样，一把把志豪从身后揪出来就想教训他，我连忙打圆场：“没事，没事，他不想说就不要逼他了，来和妈妈一起坐下来，听老师说会儿话好吗？”他偎依在妈妈身边坐下来，“这样吧，如果志豪不想说，咱就不说了。”这时志豪放松了很多，接着我拿出一些小贴画，想用表扬和奖励的办法拉近我们之间的距离，“老师给你带了什么？你喜欢吗？能告诉老师这些都是什么贴画吗？”他还是一言不发，“如果你喜欢，我们就击掌吧！”没想到他居然羞涩伸出了小手。从此，击掌成了我和志豪之间独特的问好方式。

我很激动，这说明他自己在很努力的和别人互动。虽然只是简单的一个手势，但他已经跨出了一大步，我相信，只要我们的教育方法得当，找到问题的突破口，他一定能变得和其他孩子一样活泼可爱！

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