档案袋评价

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作文教学“档案袋评价”之我见

学习了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点表现在：一、研究对象的选择和确立是比较合理地，表现在是选择小学四年级和五年级每个班选择6个语文成绩不同学生做样本进行试验，并让学生认同作文“档案袋评价”的目标。二、档案袋制作的个性化设计非常吸引人，学生会有一种自己参与自己设计的自豪感和成就感，这种感觉可以大大调动学生的积极性。三、小学作文档案袋里的内容设定的比较周全和丰富。作品类是收集了学生的课内习作、得意之作；评价类包括了学生自己、同伴、家长、老师的评价；综合类包括了学生的反思，家长感言、老师鼓励 、还有各类评价工具表，学生的荣誉记录。四、作文档案评价表是依据《课标》中作文教学课程评价标准，在问卷调查的基础上制定的，简单实用，直观全面。还有档案袋展示交流会能让学生从中得到肯定和信心，还能让学生取长补短，反思提高，这一点也是整个评价过程中至关重要的一环。总之，这种方法既可以激发学生写作的兴趣从而提高写作水平，而且学生成了评价的主体，孩子们在自我反思评价中提高了自我教育的能力。更可贵的是这种方法开发了家长教育资源，实现了学校、家庭、社会和自我的教育的这一愿望。



然而，任何事物都有两面性，档案袋评价有它的优点，也有它的不足。该设计有他的科学原理性，在理论上是行得通的，但在实践中，我觉得使用起来不够方便。原因是工作量较大，费时不易管理；如何能持久保持学生、家长积极参与评价的办法不多；学期末在评价结果的处理上，似乎没有最后的作文档案袋综合性等级评价。



我是一名语文教师兼班主任，在管理学生中使用过“学生成长档案袋”，具体内容有：学生每一学年学习计划、平时德育状况、学习成绩、阶段性学习反思、重大违纪、获奖证书等等，一开始对学生有一定的约束性和激励性，学生会以此来约束自己的行为，激励自己努力学习，我感觉效果还是很好的，但时间长了，学生会对此产生厌倦，因为要花费大量的时间，涉及面也很广泛，操作起来有一定的困难。作为班主任，要把大量的精力投入进去，用于整理，因而不能把许多的精力和时间用于教学，用于研究学生。所以我得每天加班加点，向有经验的老教师请教，发挥学生的力量，让学生轮流做班干部，小组参与竞争，互相监督，互相鼓励，坚持对学生成长档案做好记录，使学生能随时了解自己的成长历程。一年来，我们班每个学生虽然都付出了很多，但也收获了不少。因此在以后的教学和管理中我要更好地发挥它的作用。

总之，我认为要紧跟时代教育改革的步伐，结合教育实际来制定切实可行的一些措施。

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