安塞腰鼓

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安塞腰鼓

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 二、重点、难点：

1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 三、教学方法：

1、诵读 2、想象 3、研讨 四、教学课时 （两课时） 五、教学过程

（一） 创设情境，导入新课

A.看黄土高原，听《黄土高坡》,谈：这块土地给你怎样的感受？ B.导入新课 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”

这样的土地它曾有过秦、汉、唐的强盛，它曾有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活，它落后了。但它孕育了“元气淋漓”的，释放出“那么奇伟磅礴能量”的人民，他们用自己的方式向世界展示着黄土文化，展示着黄土人的生命力。咱延安人刘成章对这片土地，这里孕育的文化，这里的人民给予了热情的赞美。快让我们一同分享这份美吧。

C．介绍安塞腰鼓

安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。

（1）学生自由朗读课文，用“ 好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。

（学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）

2）明结构。

说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。（ 学生找出：好一个安塞腰鼓! ）

一（1-4）鼓响前

二（5-27）腰鼓表演 宏伟的（场面） 雄壮的（声响） 击鼓的（后生） 奇丽的（舞姿） 三（28-30）鼓声止



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明确：这是文章内容与结构上的核心句。

“好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读？（找学生读）

明确：美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。 第二板块：精读文章，品味语言 4、寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点。） ①“茂腾腾”“咝溜溜”——叠词的运用使语言亲切富有韵味。“茂腾腾“简洁的表现了年轻生命的热烈、奔放。 （词）

②“一群茂腾腾的后生。”（独立成段的好处？）——突出后生的形象，有吸引人、震撼人的力量。（句式） ③“他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。 ”——借物喻人，后生们就像高粱一样不做作，朴实，不招摇、自然的特点。 （写法）

④“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。”（为什么写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫以及他们神情沉稳而安静的神情，“呆呆地“目的是什么？）——动静相衬，更衬出后生飒爽英姿和鼓的沉静，为下文火爆场面蓄势。（写法）

“呆呆地”，用拟人手法生动形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 （词、修辞）

⑤5、 6段“但是”与“看”独立成段，好处是？——特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 （句式）

⑥“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”——“发狠”“忘“情”“没命” 三个词由轻到重描写了安塞腰鼓表演者所表现出来的内心情感和给观众造成的心灵震撼，语意层层递进，语势步步增强。（词） 怎样理解这句话？——生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能够阻挡住力量的奔涌。

⑦“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”——比喻、排比，使对象更加形象具体，突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量 。（修辞） ⑧“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”——反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点，展现了生命的活力。（词） ⑨“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”——使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 （写法）

⑩“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” （ “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?）——.“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，



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“痛快了山河、蓬勃了想像力”，揭示了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。

⑾“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”——观众已经陶醉在鼓声中，鼓声在观众心中产生了共鸣 。

⑿“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着……活跃和强盛。” ——通过后生们的动作描写，感受到了生命和力量密切联系，生命因力量而再现其磅礴之势。

⒀“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) .——他们有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，这是他们力量的源泉。

⒁“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) ——江南的水更多表现了柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这原始的、粗犷的生命力的厚土。

⒂“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”——这些短句使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。（句式）

⒃“耳畔是一声渺远的鸡啼”。（为什么听到这样的鸡啼？）——当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬安静。）

补充：①文中开头的静态描写为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

②文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 ③文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 5、本文所要表现的主题是什么？

划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” （歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。） 三、布置作业

找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 四、结束语：

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！” 刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!



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