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《诗经 卫风 氓》教学设计
一、教学目标
1.了解《诗经》相关常识。
2.通过反复诵读和合作探究,积累课文相关文言知识,掌握文章的思想内容和情感脉络,学习借鉴诗歌艺术手法。
3.通过思考讨论,引导学生树立正确的婚恋观。
二、学情及教材分析
《诗经》成书年代久远,很多字词的含义和现代汉语相差很远,甚至完全不同,而我们的学生文言基础比较薄弱,因此,引导他们疏通课文,积累文言字词尤为重要。此外,高中生正处于青春萌动又懵懂的时期,引导他们树立正确的婚恋观正和时宜。
三、教学重点、难点
重点:引导学生合作探究,梳理课文思想内容和情感脉络,积累相关文言知识。 难点:引导学生通过思考讨论,树立正确的婚恋观。
四、教学方法
诵读法,解说法,讨论法。
五、课时安排
一个课时
六、教学过程
一、导入
爱情是人类的永恒主题
“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。”——痴情; “身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。”——默契;
“花自飘零水自流.一种相思,两处闲愁。”——相思; “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”——无悔; “执子之手,与子偕老。”——忠贞。
可见,爱情充满酸甜苦辣。今天,让我们走进《诗经》之名篇《氓》,去领略女主人公的悲欢离合吧。
二、《诗经》简介
《自主学习能力测评》P33,课本P14课文注释。全班齐读。 多媒体展示补充:
《诗经》基本表现手法—— 赋:铺叙,铺陈其事而直言之。 比:比喻,“以彼物喻此物”。
兴:象征联想 ,“先言他物,以引起所咏之辞”,即先描写其他事物以引出正题。
示例:
关雎
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
(赋、比兴)
三、新课学习
(一)初读课文,诵读指导
诵读提示:四言诗的诵读,一般读成“二、二”节拍,即读二字后稍作延长或停顿。 (二)疏通课文,积累文言字词。
学生共同合作,利用课文注释和《自主学习能力测评》翻译课文,掌握本文以下要点:
1.通假字 2.一词多义 3.古今异义 4.词类活用 5.特殊句式
教师从思想内容方面引导学生理解课文。 (三)再读课文,整体感知和把握
1.本文讲述了一个什么样的故事?请概述。
诗歌讲述了一个女子从恋爱、 结婚到最终被遗弃的故事。
2.故事的情感脉络是怎样的?
甜蜜、幸福——沉痛、哀怨、悔恨——清醒、刚强
诵读指导补充:第一、二章比较欢快,第三、四、五章比较缓慢甚至压抑,“兮”和“矣”声调拉长;第六章语速较快,干脆利落。
多媒体展示课文结构图: 情节 感情基调 内容概况
第一章:男子求婚,女子许婚。
甜蜜、幸福 恋爱 第二章:男女恋人相思、结婚。
第三章:劝诫女子不要痴情。
沉痛、怨恨 第四章:控告男子移情别恋。 婚变 第五章:补叙多年的苦楚和处境。
第六章:今昔对比的怨恨和痛苦。
决绝
清醒、刚强
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