浅议古诗文阅读教学方法

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浅议古诗文阅读教学方法

内容摘要：小学语文教材中，古诗文占有不少的比例，它是阅读教学内容的一个重要组成部分。新课程标准明确指出：教师在教读古诗文时，就应该有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏和审美能力。

关键词：古诗文 阅读 方法

小学语文教材中，古诗文占有不少的比例，它是阅读教学内容的一个重要组成部分。新课程标准明确指出：教师在教读古诗文时，就应该有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏和审美能力。对今天的农村小学生来说，由于条件的限制，不能在图书馆、网上查阅解读性质的文章， 如：写作背景、 作者情况、文字理解、主旨把握、特点分析等。所以在阅读古诗文时存在着语言文字、文化知识、 社会背景等障碍。这就要求我们教师在教古诗文时，必须改变教法。

正文

（一）巧引导重激趣，激发学生形成阅读古诗文的自主意识

在以往的阅读教学中，提到学生自己阅读，往往以为自主阅读只是用于现代文，而古诗文由于语言文字、文化背景等障碍，学生无法自己阅读，只有靠教师来讲。其实教师低估了学生的接受水平和理解能力。实际上，古诗文中的很多字、词与现代汉语中的意思是一样或相近的，所以关键的问题还是观念要更新，学生受“等、靠、 要”思维支配，不去主动探求；教师也就把自己的认识一股脑的灌输给学生。

根据新课标的阅读理念，真正让学生达到会学的程度，教师就要转变教学观念，组织和帮助学生自己阅读，尊重学生的独特感受和体验，保护学生自主学习的积极性。

（二）指导学生掌握古诗文阅读的基本方法 一、读古诗，有韵味

学习古诗，读是最基本的也是最重要的途径，有感情地诵读不仅可以深化作者的情感，更可以展现学生对于所学内容的把握。苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”。古诗文大多具有音韵美和节奏感，不读体会不出它的妙处。然后，在老师的指导下，进行朗读。

1．正确朗读古诗文。这是最基本的要求。遇到不认识的字，可以查字典、看注释读准字音。

2．读出古诗的韵律。注意读准停顿，把古诗读通顺。

3．读出古诗的语气和语势。能把古诗文的语气准确的读出，说明学生体会到了古诗文的感情和气势。 二、知诗人，解诗题

我们常说“文如其人”，了解“其人”也能从侧面了解其文。首先要了解诗人情况、当时的心境，这样有助于对诗题和诗意的理解；

而解诗题的理解应为：了解诗的意思，而后揭示诗的内涵。例如：语文s版二年级上册的《望庐山瀑

2019-2020学年




布》，首先，诗人简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。《望庐山瀑布》就是他状物写景和抒情的范例。 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 为后人留下了这首脍炙人口、传诵至今的绝佳诗词；诗题内涵：遥望庐山上飞流而下的瀑布而发出的感怀。体会作者创作时的丰富情感是学习古诗的重要一环，它可以使学生对古诗文及作者有一个初步感知，为理解诗文作好铺垫。

（三） 培养学生养成阅读古诗文的好习惯

著名教育家叶圣陶说：＂教育就是习惯的培养。＂因为学习习惯中不但有学习方法成分，更是一个人学习态度的集中体现。而且一旦养成了一个良好的学习习惯，就会受用终生。在古诗文的阅读中，应着重培养以下一些习惯：

1 ．学生要养成利用注释和工具书的习惯。碰到不懂的问题先圈画好，联系上下完都解决不了的就要借助工具书。自己解决问题的最好的方法就是文中注释和工具书。

2 ．学生要养成整理、归纳的习惯。在古诗的学习时间上是断断续续的，所以这些内容容易散失和遗忘。及时的整理和归纳，是防止出现这种状况的有效方法，同时这样做也有利于找出古诗文学习的规律，帮助以后的学习。

3 ．学生要养成背诵、积累的习惯。江泽民同志说过：“无论什么语言，都得背，背诵使人受益匪浅。”古诗文是千锤百炼的美文，流传两千多年，足以说明它有很强的生命力。为文之道在于厚积而薄发。 小学生正处于人生记忆的黄金时期，更应该要养成背诵、积累的习惯。

参考文献

帮助学生养成阅读古诗文的良好习惯 刘世真 小学s版二年级教学设计 谢鼓平 语文课程教学论 朱纲禹

2019-2020学年

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