大学生恋爱问题处理案例随笔共3页word资料

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大学生恋爱问题处理案例随笔

――莎士比亚 一、案起缘由

来自郑州农村贫困家庭大学生薇，刚进校不久，就喜欢上了本班男生敏。经过几番周折与激烈思想斗争后，她鼓起勇气，开始以写信、约会、看电影等方式向敏表露了心迹。但当敏告诉她自己已有女朋友，他们之间仅能存在友谊时，薇怎么也不能接受这个事实，认为敏在故意欺骗她。深受挫折薇羞愧难当，感到无比失落、伤感与孤独。带着复杂心情，薇开始迷上了网络，不久就结识了社会青年彬，很快与其确立了恋爱关系，彼此交往了一年多。然在这一年多里，薇过得并不快乐，她始终放不下那件事情，总幻想有一天能与敏走在一起。偶然机会，薇知道敏与家里女友分手了。她觉得机会来了，再次向敏倾诉自己对他思念爱慕之情，这次敏没有拒绝。于是薇向彬坦敏真实，告诉他自己一直心仪人是敏而不是他。彬愤怒了，指责薇欺骗玩弄了他感情，拒不同意分手，并扬言决不轻易放过敏。 二、案例发生经过

2019年4月11日夜晚，已经休息我突然被一阵急促手机铃声惊起。 “老师，我是敏，快去找薇，她被人绑架了！” “什么？你说什么？”我大吃一惊。

原来这天恰好是薇生日，两人一起到校外饭店一个包间去庆祝。突然，彬闯了进来，与敏发生了冲突，随同彬一起几人对敏拳打脚踢后强行拖起薇便走，并警告敏离薇远点，否则下次会让他“挂彩”。敏势单力薄，情急之下给我打了电话。我意识到了事态严重，急忙把此事汇报了学院领导。

经过现场勘察，与多方调查，在警方大力协助下，我们以最快速度最终找到了薇，确保了薇人身安全。 三、案例处理

第二天，我分别与薇、敏及彬进行了深刻地交流。下面是我与薇谈话片段。 （一）与薇谈话

“事情发展到现在这个样子，自己有想过原因吗？”

“老师，我不怨彬，他那样待我，至少可以让我减轻一些我对他内疚感---” “内疚感？”

“是，我知道彬是真心待我，而我却辜负了他。”她低着头小声地说着，“也许我们一开始就不应该认识---- “哦？那是为什么？”

沉默了一会，她继续说，“当初被敏拒绝后，自己很难过，也无处诉说，于是就上网，结果在网上认识了彬。他关心体贴让我有种从未有过温暖感觉，渐渐地对他产生了好感。后来他说他喜欢我，对我提出交往要求，我想像我这样贫寒卑贱家庭出身人，还有人这样关心我，在乎我，我还有什么可挑剔犹豫呢？于是便心存感激答应了------”

“心存感激？那在与他交往过程中你有真喜欢过他或者说有爱过他吗？”

“我也说不清楚。”薇一脸茫然，“后来当我们在一起时，我却有种别扭感觉，有时还莫名地冲他发火。而每当这时，他总是一味地迁就我。可他越迁就我，我就越发觉得他很像当初那个卑微我，越发有鄙视他念头。这些想法与念头纠缠折磨着我，让我陷入矛盾与痛苦之中-----” “知道什么是爱情吗？”我问，“爱是喜欢，是给予与奉献；情是两人之间互相吸引与倾慕，爱情是一种信任、包容、理智与专一。它不是感激、不是报复工具，更不是因迁就便可以得到。”我一口气说道，“真正爱一个人，意味着为他幸福而高兴，为使他能够更幸福而去做需要做一切，并从这当中得到快乐。你真爱过彬吗？”薇若有所思盯着我，接着我话锋一转，“对于敏，你是

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真因爱他而放不下他吗？还是因为曾经追求他遭到拒绝而放不下这件事呢？”

薇怔住了，她没有想到我会这样问她，也许她从没有考虑到自己潜意识里面究竟是什么，所以也一直没有搞清楚始自己终放不下敏真正原因，她确需要好好考虑这个问题了。 （二）与敏与彬交流

敏说由于自己当初拒绝导致薇今天这样后果，觉得自己对不起她，故与她在一起只想好好弥补她，减轻自己罪孽感。我严正地对敏指出爱情不是同情，更不需要施舍，否则只会导致薇从一个悲剧走向另一个悲剧。

至于彬我劝告他爱不是一颗心去敲打另一颗心，而是两心相接火花。若对方没有感情，即使能强留住她人，却永远留不住她心，与一个不爱自己人在一起真能够得到幸福吗？真正爱一个人，就该放手让她自己去选择，即便做不成恋人，也没必要纠缠到老死不相往来。 四、案例处理结果

过了几天，薇来找我，告诉我彬给她打了电话，他们聊了很久，彬表示尊重她选择，不再强求她了，并希望他们能够成为最好朋友。对敏感情，薇认为我讲得很有道理，她与敏两人均表示需要时间来厘清自己感情，所以他们都决定暂时把感情搁置在一边，全身心地投入到学习中来。薇说她要好好努力把前面耽误不及格课程补修及格，争取能够如期毕业。为使她决心能更好地落实到行动上，我与她一起制定了详细地学习计划，并联系了相关课任老师为她补习，还私下里找了她周围同学，让她们平时在学习生活上多关心帮助她，一同关注她。

学期结束，我看了看薇各门功课成绩，再没有出现挂科现象，以前不及格科目也补修及格了。同宿舍同学说，薇自那以后除了上课，其余时间都泡在图书馆里看书学习。 毕业后，薇去了苏州一家企业，敏则去了上海一家企业，两人最终没有走在一起。 五、案例处理技巧

（一）以生为本，妥善处理突发事件。

“以生为本，为生服务”是我们进行学生工作宗旨，任何时候发生突发事件，都不能违背。因为对每个家庭来讲，孩子是他们全部希望，一旦孩子发生了不测，无异于毁了整个家庭。因此，无论何时，一旦突发事件发生，如果涉及到学生人身安全，我们首先想到应该是积极想办法救人，而不是金钱或其它任何外在东西。只有这样，我们才能无愧于心，无愧学校、家庭及社会对我们期望与信任。

（二）巧用认知行为疗法技术，化解恋爱情感纠葛。

巧用自我剖析、认知重建、问题解决等认知行为疗法技术对他们进行心理辅导。首先，帮助他们认识到爱情是以互爱为前提，任何一方都不能强求另一方。其次，帮他们厘清爱情作为―种情感，它与好感、友谊、同情、感激、补偿心理等情感比较接近，在这基础上，彼此增进了解，达到心灵相通，这些情感才可能转化为爱情。第三，引导他们端正恋爱态度，在处理恋爱问题时要保证理智，避免失恋后非正常态行为发生。 六、案例处理成效

首先，通过这次情感纠葛事件，他们学会了理智地处理自己恋爱中问题，摒弃挫折，及时调整自己心态，以乐观豁达积极态度面对自己一切，全身心投入到学习中来。其次，教育了全班同学正确认识与对待自己情感，生活中除了爱情外，还有友情，亲情，学业等，不要因一时不如意而放弃了对整个生活追求。第三，激发了班级体同学之间互帮友爱之情，对建设与谐班级与与谐校园起到了很好促进作用。 七、案例给予我们启示 （一）防止产生恋爱错觉

大学生在恋爱中，一般可以通过自问这样一些问题来防止恋爱错觉：自己与对方有真挚友谊作为基础吗？自己对对方家庭背景了解吗？对方外在美与内在美对自己有强大吸引力吗？如果对方与自己分离很久，还会想念他吗？在自己心目中是否感到对方是其他任何入都不能取代？自

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