图形的拼组

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教学内容：图形的拼组（一）

教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的兴趣。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学过程： 一、揭示课题： 1、认一认图形：

小朋友，今天老师给你们带来了几位图形朋友，你们看，它们是谁呀？（一一出示长方形、正方形、三角形、梯形、圆形,请学生集体、小组回答。） 2、出示课题：今天我们一起研究图形的拼组。

板书课题：

图

形 的 拼 组 二、折一折：体验边的特征。

1、操作长方形

（1）指划边，找“对边”。

请大家拿起一张神奇的长方形纸，请用手指指划上边，（学生指划）。 和上边相对的边在哪里？（下边）

上边和下边是对边，请小朋友一起边指划边说。 （2）重合边，体验相等。

凭你的观察，上边和下边长短怎样？（一样）

数学可不是这样没有根据随便说说的，谁有方法证明它？（用尺子量、可以折一折等等）

我们就选一种方法来证明，用折一折的方法吧。（教师学生共同操作） 上下对折，对边重合，我们可以说对边一样长。

引出：上下对边相等（学生分小组、个别、集体一边指划一边说“上下对边相等”）。 请你再找一找，这个长方形中还有另外的对边吗？它们相等吗？请学生再次操作，左


右对折。

左右对边再次重合，证明左右对边也相等。

（3）小结：刚才我们通过对折发现，长方形的对边相等。 板书：

对边相等 2、操作正方形

（1） 边描边标，体验四条边：

请拿出正方形，看看有几条边？（请学生一一指划4条边）

请拿出彩色笔把4条边描一描，描一条边，依次写上1、2、3、4四个数字（学生操作）

（2） 沿对角线对折再对折，体验四条边都相等。

大家想一想，正方形的4条边的长短会怎么样？谁能来判断一下？（一样长） 用什么方法证明？

沿对角线两次对折。（教师强调对角线）

看看重合的四条边是不是我们描过的4条边？所以我们说正方形的4条边相等。 板书：



（3）小结：小

四条边都相等

朋友们，通过我们刚才的研究，我们发现了长方形的对边

相等，正方形的4条边都相等。（指着板书，全体学生一起读一读） 三、拼一拼：体验形的多样。

1、仔细观察：折痕处还变出了“什么”？（初次接触一个图形中“变出”几个相同的小图形）

请小朋友们仔细地观察，刚才我们折过的神奇的长方形纸变出了什么？（大的长方形上出现了4个同样的小的长方形）。

正方形呢？（大的正方形上出现了4个同样大小的小三角形）

是啊，真神奇，通过折一折，我们发现了一个大的图形可变出几个同样的小的图形。 2、平面图形拼组：

（1）独立拼组：小朋友们想不想来变一变？（出示同样大小的2个长方形、4个正方形、10个三角形。）

请你选择同样的一组图形，试着拼一拼，看看能变出什么来？（学生操作） （2）同桌交流：提示同桌互说：我用几个同样的什么图形拼出了一个什么图形？ （3）集体交流：指名学生到黑板上一边展示一边说：

生1：我用2个同样的长方形拼成了一个大的正方形。 生2：我用2个同样的长方形拼成了一个大的长方形。

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